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《12.1平方差公式》教学设计

课题12.1平方差公式课程来源青岛版七年级下册

课标摘录：

能推导公式：（a+b）(a-b)=a2–b2，了解公式的几何背景，并能

利用公式进行简单计算.

课标分解：

1.学什么：本节课主要学习平方差公式的推导以及应用。

2.学到什么程度：能用多项式乘法推导出平方差公式，能用面积来

验证平方差公式，能准确说出平方差公式的结构特征，能灵活运用平方

差公式进行运算．

课程分析

3.怎么学：

（1）通过创设问题情境，让学生在数学活动中建立平方差公式的

模型，培养学生的数学建模思想与抽象思维能力，感悟换元的思想方法.

（2）通过运用公式解决实际问题的过程，培养学生的化归思想，

逆向思维．并体会从特殊到一般的认知规律.

（3）通过小组合作探究学习激发学习兴趣和信心，体验成功的喜

悦；发展学生的符号感和有条理推理的能力.

本节课是七下第12章第一节，是在学生已经掌握了多项式乘法之

后，自然过渡到具有特殊形式的多项式的乘法，是从一般到特殊的认知

规律的典型范例.本节课的重点内容是：平方差公式的推导和应用.对

教材分析《平方差公式》的学习和研究，不仅给出了特殊的多项式乘法的简便算

法，而且为以后的因式分解、分式的化简、二次方程求解等内容奠定了

基础，同时也为学习完全平方公式提供了方法.因此，平方差公式作为

初中阶段的第一个乘法公式，在教学中具有很重要地位.

学习本节课之前，学生们已经掌握了多项式的乘法计算，本节课进

一步学习它的特殊形式——平方差公式，为学生在繁琐的运算中辟出了

一条新路。

学情分析

本节课的难点是“学生对字母表示数及字母广泛含义的理解”存在

个体水平差异。根据学生在学习中的错误，教学中选择学生自主探索与

合作探究相结合的方式，突破本节课的重难点.

1.通过自主探索4个多项式乘多项式的计算，能初步构建出平方差公式

模型.

2.通过代数计算（利用多项式与多项式相乘）、几何验证（剪拼、画图、

多媒体直观教学、图形面积相等）,进一步证明平方差公式，并能准确

学习目标地描述出平方差公式的结构特点.

3.通过学以致用、变式训练能正确地运用平方差公式进行熟练地计算.

，

任务1：以小组为单位一人一题，完成自主探索出示的4个多项式乘多

项式的计算问题，观察并讨论出以上算式及其运算结果的特点和规律，

并试着用字母表示这一规律.（先自主探索，然后组内交流、小组展示）

（对应学习目标1）

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任务2：先小组合作证明出平方差公式（a+b）(a-b)=a–b，尝试

评价任务

应用平方差公式完成课本P111页例1、例2，然后组内讨论分析平方差

公式结构特点.

（对应学习目标2）

任务3：先自主完成本节课开始的两个问题及纠错和变式训练，然后组

内交流，对出现的错误，找出错因、作出具体的分析.（对应学习目标3）

教学环节