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教育学试题及答案(全文)

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.某小学将劳动周与社区垃圾分类实践结合，要求学生参与分类宣传、桶边指导等活动，并通过劳动积分卡记录表现。这一设计最能体现的教育目的价值取向是（）

A.个人本位论B.社会本位论C.生活本位论D.文化本位论

2.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，某初中数学教师在统计与概率单元中，引入家庭水电费用分析项目，要求学生收集数据、绘制图表并提出节约建议。这一教学行为主要落实了课程方案中的哪项要求？（）

A.加强课程综合，注重关联B.细化育人目标，明确学业要求

C.优化课程内容结构D.增强课程实施的情境性和实践性

3.李老师发现，班级中部分学生在小组讨论时习惯等待他人发言，自己仅做听众。为改变这一现状，她设计了角色卡制度：每次讨论前随机发放记录员发言人质疑者补充者角色卡，要求学生必须完成对应任务。李老师的做法主要依据的教育心理学理论是（）

A.最近发展区理论B.自我效能感理论C.社会互赖理论D.认知负荷理论

4.某教师在讲解中国古典诗词时，先让学生回忆学过的唐诗，再对比宋词的格律特点，最后引导学生总结不同朝代诗歌风格与社会背景的关联。这种教学顺序体现的教学原则是（）

A.直观性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则

5.针对学生作业负担过重问题，某小学推行基础+弹性作业模式：基础作业为统一的知识巩固题，弹性作业包括实验探究社会调查创意手工等选项。这一改革最直接地回应了当前教育改革的哪项核心诉求？（）

A.落实立德树人根本任务B.发展学生核心素养

C.推进教育评价改革D.减轻学生过重作业负担

6.某班主任发现，班级中小团体现象突出，部分学生因兴趣、家庭背景形成固定群体，且不同群体间存在矛盾。为改善这一状况，最有效的德育方法是（）

A.榜样示范法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.角色扮演法

7.依据维果茨基的心理发展理论，下列教学行为中最符合最近发展区理念的是（）

A.教师直接给出解题步骤，学生模仿练习

B.学生独立完成作业后，教师批改反馈

C.教师提出开放性问题，学生在同伴帮助下完成

D.教师按考试大纲要求，逐项讲解知识点

8.某中学为提升教师信息化教学能力，组织智慧课堂培训，内容包括虚拟仿真工具使用、大数据学情分析等。这一培训重点关注的教师专业素养是（）

A.教育教学知识B.学科教学能力C.信息教学能力D.班级管理能力

9.某教师在设计抗日战争单元教学时，除教材外，还补充了《松花江上》歌词、抗战老兵口述史、日本侵华档案图片等资料。这种做法主要体现的课程资源开发原则是（）

A.目标导向性B.多样性C.实践性D.教育性

10.某小学实施阅读存折制度：学生每读完一本书，记录书名、感悟并由家长签字，每月评选阅读之星。一段时间后，学生阅读量显著增加，但部分学生为完成任务选择篇幅短、难度低的书籍。这一现象反映的教育问题是（）

A.评价方式单一导致目标异化B.家校协同教育效果有限

C.学生阅读兴趣未被真正激发D.课程资源开发不够丰富

11.某教师在作文课上提出写一篇给2035年自己的信，要求学生结合当前学习生活，设想未来职业与人生。这种写作任务主要培养的核心素养是（）

A.语言运用B.思维能力C.文化自信D.责任担当

12.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，遵守班级规则是因为不想被老师批评的学生处于（）

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平

13.某初中为推进五育融合，将劳动教育与生物课结合（种植实验）、与美术课结合（手工制作）、与语文课结合（劳动主题写作）。这一做法主要体现的教育规律是（）

A.教育与社会发展相互制约B.人的发展具有整体性

C.教学过程是特殊的认识过程D.德育具有多端性

14.某教师发现，使用翻转课堂模式后，学生课堂讨论更积极，但部分基础薄弱的学生因课前自学困难而产生畏难情绪。这启示教师在教学改革中应（）

A.坚持以学生为中心B.关注学生个体差异

C.强化信息技术应用D.优化课堂评价方式

15.某地区推行县管校聘改革，将教师编制由学校管理改为县级统筹，教师需通过考核竞聘上岗。这一改革主要旨在（）

A.提升教师专业能力B.促进教育资源均衡配置

C.强化学校办学自主权D.完善教师激励机制

二、简答题（每题8分，共40分）