鲁教版（五四学制）（2024）七年级上册地理《第二节水资源》教案.docxVIP

鲁教版（五四学制）（2024）七年级上册地理

《第二节水资源》教案

授课教师：________授课时间：_________累计___课时

课题

《第二节水资源》

课型

新授课

教材

分析

《第二节水资源》是鲁教版（五四学制）2024年七年级上册地理教材中的重要内容。本节围绕水资源的概念、分布、利用及保护展开，强调水资源作为可再生资源的重要性及其面临的短缺问题。

教材从全球视角分析水资源分布不均的自然与人为原因，结合中国水资源现状，指出区域差异与供需矛盾。同时，提出节水措施和可持续管理方法，引导学生树立保护水资源的意识。

教学

目标

知识掌握：能说出水资源的基本概念及其主要组成部分，包括地表水、地下水和冰川水等淡水来源

能力培养：会计算人均水资源占有量，能分析全球及中国水资源分布不均的原因

情感态度：体验水资源短缺问题的现实影响，培养节约用水和保护水资源的意识

实践应用：能结合案例提出合理利用和保护水资源的具体措施，参与节水行动

教学

重难点

▲重点：

1.理解水资源的基本概念及其主要组成部分，包括地表水、地下水等淡水来源

2.分析全球及中国水资源分布不均的原因，掌握其区域差异与供需矛盾

■难点：

1.结合实例，理解水资源短缺的自然与人为因素，并提出合理利用和保护水资源的具体措施

2.树立节约用水意识，能够在实际生活中践行节水行为并参与水资源保护活动

教学

准备

教师准备：准备教材《第二节水资源》相关内容，收集全球及中国水资源分布图，制作水资源循环示意图，整理水资源短缺案例资料，准备节水措施宣传视频或图片，设计课堂讨论问题和实践活动方案。

学生准备：预习《第二节水资源》教材内容，查找本地水资源使用情况资料，思考日常生活中节约用水的方法，准备参与课堂讨论和节水实践活动。

流程

教学设计

二次备课

导入

方式：情境创设与提问引导相结合

内容：教师播放一段关于干旱地区土地龟裂、人们排长队取水的视频，随后展示一张清澈河流与干涸河床的对比图。接着提出问题：“如果有一天，你打开水龙头却没有水流出，你的生活会发生什么变化？”学生在教师引导下展开想象，结合生活经验进行交流。

目的：通过直观的视觉冲击和贴近生活的问题引发学生对水资源重要性的思考，激发学习兴趣，为后续知识点的深入讲解奠定情感与认知基础。

教学内容与过程

环节一：

教师活动：教师展示世界地图和中国水资源分布图，引导学生观察主要河流、湖泊和地下水分布区域，结合教材内容讲解水资源的基本组成，包括地表水、地下水和冰川水。

学生活动：学生观察地图，记录水资源的主要类型及其分布区域，完成教材中的填图练习。

设计意图：通过地图观察与教材内容结合，帮助学生直观理解水资源的地理分布，掌握其基本组成，为后续分析水资源分布不均做铺垫。

环节二：

教师活动：教师提出问题：“为什么中国南方水多，北方水少？”并组织学生分组讨论全球及中国水资源分布不均的原因，引导学生从自然因素（如降水、地形）和人为因素（如人口密度、工业用水）两方面进行分析。

学生活动：学生分组讨论，结合教材内容和教师提供的资料，总结水资源分布不均的原因，并在组内交流观点。

设计意图：通过小组讨论，引导学生主动思考水资源分布差异的原因，培养分析问题的能力，同时加深对教材中水资源分布不均这一重点内容的理解。

环节三：

教师活动：教师列举我国部分地区水资源短缺的案例，如华北平原地下水超采、长江流域水质污染等，引导学生分析水资源短缺的自然与人为因素，并组织学生思考应对措施。

学生活动：学生结合案例，分析水资源短缺原因，提出节约用水、合理开发、防治污染等解决措施，并在全班进行分享。

设计意图：通过案例分析，帮助学生理解水资源短缺的复杂性，提升解决实际问题的能力，并为后续树立节水意识奠定基础。

环节四：

教师活动：教师播放一段关于节水技术（如滴灌、雨水收集）和污水处理的视频，引导学生思考在日常生活中如何节约用水，并组织学生制定“家庭节水计划”。

学生活动：学生观看视频，记录节水方法，并结合家庭实际情况制定一份可行的节水计划。

设计意图：通过视频学习与实践活动结合，引导学生将所学知识转化为实际行动，培养节约用水意识，并增强参与水资源保护的责任感。

环节五：

教师活动：教师组织学生进行课堂总结，回顾水资源的基本组成、分布特点、短缺原因及保护措施，并布置课后作业：撰写一篇关于“如何在校园中节约用水”的倡议书。

学生活动：学生回顾所学内容，参与总结交流，完成课后作业。

设计意图：通过总结与作业任务，帮助学生系统梳理课堂知识，强化节水意识，并将学习成果延伸到课外实践，提升综合素养。

拓展

与小结

拓展延伸：

1.阅读资料了解世界著名节水国家（如以色列）的水资源管理经验，思考其对我国的借鉴意义。

2.