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《技术与海底探索》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是牛津上海版五四学制初中科学七年级下册中的《技术与海底探索》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学思路与设计理念。

一、说教材

《技术与海底探索》是七年级下册科学教材中“地球与宇宙”主题下的重要内容，承接了上册“地球的圈层结构”中关于水圈的基础认知，又为后续八年级“海洋资源的开发与保护”奠定技术背景基础，在知识体系中起到承上启下的关键作用。

从教材内容来看，本节课以“技术如何推动海底探索”为主线，涵盖了人类探索海底的历史阶段、常用的海底探索技术（如潜水器、声呐技术等）以及技术进步带来的探索成果三个核心板块。教材编排注重“现象-技术-成果”的逻辑链条，既符合初中生从具体到抽象的认知规律，又能引导学生建立“技术服务于科学探索”的学科观念。

此外，教材还融入了大量图片与案例，如“蛟龙号”载人潜水器、海底热泉生态系统的发现等，不仅增强了内容的直观性与趣味性，还能激发学生的民族自豪感与科学探索热情，契合新课标中“培养科学素养与家国情怀”的育人目标。

二、说教学目标

结合教材内容与七年级学生的认知水平（已具备基础的地球圈层知识，对科技产品有好奇心，但抽象思维与技术原理分析能力较弱），依据新课标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标要求，设定本节课教学目标如下：

（一）知识与技能目标

1.能说出人类海底探索的三个主要历史阶段（浅海探索、深海探测、载人深潜），并列举各阶段的代表性技术；

2.理解声呐技术的基本原理（通过声波反射探测海底地形）与潜水器的分类（无人潜水器、载人潜水器），能举例说明不同技术的应用场景；

3.列举两项技术进步带来的海底探索成果（如发现海底热泉、绘制海底地形图等）。

（二）过程与方法目标

1.通过小组讨论“不同探索阶段的技术差异”，提升对比分析与合作交流能力；

2.通过观看“蛟龙号深潜”视频并归纳技术特点，培养信息提取与总结概括能力；

3.通过设计“模拟海底探测方案”，初步形成“技术解决实际问题”的思维模式。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受人类对海底未知世界的探索精神，激发对科学探索的兴趣；

2.了解我国在深海探测领域的成就（如“蛟龙号”“奋斗者号”），增强民族自豪感与社会责任感；

3.认识到技术进步对科学发展的重要性，树立“科技兴国”的意识。

三、说教学的重难点

基于教学目标与学生认知特点，结合教材内容的深度与广度，确定本节课的教学重难点如下：

（一）教学重点

1.人类海底探索的主要历史阶段及各阶段的代表性技术；

2.声呐技术的基本原理与潜水器的分类及应用。

确定依据：这两部分内容是理解“技术推动海底探索”的核心载体，也是后续学习海洋资源开发的基础，且符合七年级学生“从具体案例建立知识框架”的认知需求，因此将其定为重点。

（二）教学难点

1.声呐技术原理的理解（声波反射的抽象过程）；

2.分析“技术需求与探索目标”之间的关系（如为探测深海生物，需要提升潜水器的抗压能力）。

确定依据：声呐技术涉及“声波传播与反射”的物理知识，七年级学生尚未系统学习相关物理概念，抽象思维能力不足，易出现理解困难；而“技术与目标的关系”需要学生进行逻辑推导，需结合具体案例分析，对学生的思维深度要求较高，因此将其定为难点。

四、说教法

为突破重难点，贴合学生认知特点，本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放海底未知生物视频创设探索情境，激发学习兴趣；

2.直观演示法：用动画演示声呐技术原理，将抽象知识具象化；

3.案例分析法：以“蛟龙号”为例，引导学生分析技术特点与探索成果的关联；

4.小组讨论法：围绕“探索阶段技术差异”组织讨论，提升合作能力。

五、说学法

结合教法设计，引导学生采用以下学法，实现“主动建构知识”：

1.观察归纳法：通过观看视频、图片，归纳探索阶段与技术特点；

2.合作探究法：小组讨论中分工协作，共同分析技术与探索的关系；

3.联系实际法：结合生活中“雷达探测”等类似技术，类比理解声呐原理；

4.思维导图法：课后绘制“技术-探索-成果”思维导图，梳理知识框架。

六、说教学过程

本节课计划课时为1课时（45分钟），教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，具体设计如下：

1.导入新课（5分钟）：情境悬念导入

?播放一段“海底未知生物（如管水母）”的高清视频，提问：“这些神秘的海底生物生活在千米深的海底，人类是如何发现它们的？在没有先进技术的年代，我们对海底的认知又是什么样的？”

?引导学生自由发言，