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粤教粤人版八年级上册地理《水资源》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是粤教粤人版八年级上册地理第三章第三节《水资源》。本次说课将围绕说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

（一）教材的地位与作用

本节课位于粤教粤人版八年级上册地理教材第三章“中国的自然资源”的第三节，是在学生学习了土地资源之后，对我国又一重要自然资源的深入探究。水资源作为人类生存和发展不可或缺的物质基础，与人们的生产生活密切相关。从教材体系来看，本节课承接了前面自然资源的共性知识，又为后续学习气候、河流等内容提供了重要支撑，同时，对于培养学生的资源保护意识和可持续发展观念具有重要意义，是连接地理知识与现实生活的关键纽带。

（二）教材内容分析

本节课的教材内容主要包括三大部分：一是水资源的概念与我国水资源的总量及人均状况，帮助学生建立对我国水资源基本情况的认知；二是我国水资源的时空分布特点，通过图文结合的方式，让学生直观感受水资源分布不均的现状；三是合理利用与保护水资源的措施，引导学生思考如何解决水资源问题，树立正确的资源利用观念。教材在编写上注重联系实际，融入了大量的案例、图表和活动，如“我国主要河流年径流量分布”图、“南水北调工程示意图”以及相关的讨论活动，既符合八年级学生的认知规律，又能激发学生的学习兴趣，培养学生的地理实践能力。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和八年级学生的认知特点，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.明确水资源的概念，知道目前人类利用的淡水资源主要包括河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。

2.能够运用数据和图表，说出我国水资源的总量丰富但人均不足的特点。

3.结合地图，分析我国水资源在时间（季节分配不均，夏秋多、冬春少）和空间（空间分布不均，南多北少、东多西少）上的分布特点。

4.了解解决我国水资源分布不均的主要措施，如跨流域调水（南水北调工程）、兴修水库以及节约用水、保护水资源等，初步掌握分析地理问题和解决实际问题的能力。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读“我国主要河流年径流量分布”图、“我国水资源供需状况分布”图等，培养学生从地图中获取地理信息的能力和读图分析能力。

2.参与小组讨论活动，如“如何解决家乡水资源短缺问题”，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

3.通过案例分析（如南水北调工程、节水农业案例），引导学生学会运用地理知识分析现实问题，提高地理思维能力和实践应用能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.认识到我国水资源总量丰富但人均不足、分布不均的现状，增强水资源危机意识，树立珍惜和保护水资源的观念。

2.了解我国在水资源合理利用与保护方面所采取的措施，感受我国在资源开发与治理中的努力，增强民族自豪感和社会责任感。

3.培养学生节约用水的良好习惯，树立可持续发展的观念，自觉为保护水资源贡献力量。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.我国水资源的时空分布特点。这是本节课的核心知识，只有掌握了水资源的分布特点，才能进一步理解水资源问题产生的原因以及解决措施，同时也是后续学习相关地理知识的基础。

2.解决我国水资源分布不均的主要措施（跨流域调水、兴修水库）以及节约用水、保护水资源的重要性。这部分内容与现实生活联系紧密，是培养学生资源保护意识和解决实际问题能力的关键，符合课程标准中“学习对生活有用的地理”的理念。

（二）教学难点

1.分析我国水资源时空分布不均的原因。八年级学生对于气候、地形等因素对水资源分布的影响理解起来有一定难度，需要结合前面所学的气候知识（如季风气候的降水特点）和地形知识进行综合分析，逻辑思维要求较高。

2.理解南水北调工程的必要性、路线及意义。南水北调工程是我国重大的资源调配工程，涉及的地理区域广、影响因素多，学生难以全面、深入地理解其背后的地理原理和现实意义。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合本节课的内容特点和学生的认知规律，我主要采用以下教法：

1.地图法：充分利用教材中的各类图表，引导学生读图、析图，将抽象的地理知识直观化，培养学生的读图能力。

2.案例分析法：通过列举南水北调工程、节水农业等典型案例，让学生在分析案例的过程中理解地理知识，提高解决实际问题的能力。

3.小组合作探究法：设置讨论问题，组织学生小组合作探究，激发学生的学习主动性，培养合作精神和表达能力。

4.多媒体辅助教学法：运用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学内容和形式，增强课堂趣味性，帮助学生更好地理解重难点知识。

五、说学法

在教学过程中，我注重引导学生掌握科学的学习方法，主要包括：

1.读图学习法：指导学