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·教育技术
基于AutoCAD软件的晶体形态分析数字化教学实践*
宋德朋
江苏省南京工程高等职业学校南京211135
摘要：针对结晶学教学和实验内容中基本概念难理解、理想晶形种类多、晶体内部结构复杂等教学痛点，进行
基于AutoCAD软件的晶体形态教学数字化探索。研究表明，利用三维建模工具在普通计算机教室进行数字化自主
探究式教学，对宝玉石鉴定与加工专业的教学数字化升级具有较强的现实意义和推广价值。
关键词：结晶学；三维建模技术；晶体形态分析；数字化教学
文章编号：1671-489X(2025)13-0064-05
DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2025.13.064
且无需额外建设专用教室或安装三维可视化软件就
0引言
可以指导学生制作相关晶体三维模型，并进行晶体
结晶学是一门经典、传统、同时又充满活力的虚拟模型的三维可视化演示。
学科[1]，是地质学、宝石学、材料学、凝聚态物理
1数字化技术融入结晶学课堂教学的原则
等专业共同的基础理论学科，应用十分广泛。晶体
形态分析是结晶学教学体系的核心基础内容，要深1.1数字化教学探索应以学生为主体
晶体三维可视化软件可以将深奥抽象的晶体结
入认识和掌握矿物的宏观性质，必须从微观角度的晶体三维可视化软件可以将深奥抽象的晶体结
构形象化、具体化，实现晶体结构的动态教学和实验，
晶体结构入手，因此，晶体形态分析教学是培养学构形象化、具体化，实现晶体结构的动态教学和实验，
[2]。从而让学生充分理解和掌握晶体形态的本质，提升
生宏观辨识与微观探析学科素养的关键环节从而让学生充分理解和掌握晶体形态的本质，提升
在晶体形态分析教学过程中，通常需要设计教学质量。目前，基于三维可视化软件的教学探索
教学质量。目前，基于三维可视化软件的教学探索
大量实验帮助学生掌握晶体对称要素、单形、聚形已取得良好效果，但教学过程往往以技术为中心，
已取得良好效果，但教学过程往往以技术为中心，
等晶形知识[3-4]，然而晶体形态复杂且抽象，虽然三维虚拟模型均由相关晶胞参数和坐标直接生成，
三维虚拟模型均由相关晶胞参数和坐标直接生成，
采用教材中的平面图形或实验室的实物模型进行教无法实现学生自主推导建模的探究式学习，教学易
无法实现学生自主推导建模的探究式学习，教学易
学可以呈现晶体的理想形状，但对学生的空间想象走入技术主体化的歧途，导致弱化学生的主体性。
走入技术主体化的歧途，导致弱化学生的主体性。
能力要求颇高，且教学过程中往往缺乏良好的教学结晶学数字化教学应构建以学生为中心的探
结晶学数字化教学应构建以学生为中心的探
互动[5]。究式学习模式，使学生真正成为学习的主体。基于
初级会计持证人
专注于经营管理类文案的拟写、润色等，本人已有10余年相关工作经验，具有扎实的文案功底，尤善于各种框架类PPT文案，并收集有数百万份各层级、各领域规范类文件。欢迎大家咨询！
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