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《候鸟森林》阅读推荐课教学设计

教学目标

1．认识并初步了解《候鸟森林》。

2．通过对《候鸟森林》部分内容的学习，掌握一些读懂《候鸟森林》的方法，

从而学会读整本书的基本方法，养成良好的阅读习惯。

3．通过导读活动，让学生真切感受到读书的快乐，使阅读从课内延伸到课外，

激发学生阅读这本书的兴趣。

教学重、难点

初步掌握一些读懂《候鸟森林》的方法。

教学过程

一、插图导入，走进《候鸟森林》。

1、出示《候鸟森林》书中插图，图片中都有谁？你想知道它们之间都发生

哪些有趣的小故事吗？让我们带着这些美妙的猜想一起走进今天的这本书《候

鸟森林》。

2、揭题，读题。

（1）出示《候鸟森林》封面，初步感知《候鸟森林》。

（2）明确本堂课的学习任务：今天这节阅读推荐课，我们就要去读一读

这本书，学习怎么去读整本书。

二、分步推进，导读《候鸟森林》。

（一）第一步：观察封面，初步感受《候鸟森林》。

1．谈话了解学生的阅读习惯。

2．引导学生学会看封面。

（1）一看：书的题目。每一本书封面上醒目的地方，都会有这本书的书名。

（2）二看：封面插图。初步感受这本书中的故事。

（3）三看：小说作者。

（课件：文字加图片）

梅子涵，1949年生，儿童文学作家，上海师范大学教授，中国作家协会会

员。20世纪70年代末期开始发表文学作品。作为儿童文学家，他为儿童写了

几十部书集，如《女儿的故事》、《戴小桥和他的哥们儿》等；作为儿童文学

的研究者，他写作、主编了多部理论著作，如《儿童小说叙事式论》等。2018

年11月10日，凭借《敲门小熊》荣获第二届“图画书时代奖”银奖。

（4）四看：小说备注“摆渡船儿童文学读本”。初步理解：《摆渡船儿童文

学读本》，梅子涵主编，北京少年儿童出版社，2011年7月出版《摆渡船儿童

文学读本》是一套原创儿童文学丛书，也是一艘满载着文学理想的“摆渡船”。

书中汇聚了国内优秀儿童文学作家的全新力作，如三三的《看大水》、张洁的

《黄昏十分》、殷健灵的《鸡飞狗跳事件》、漪然的《立春又一年》等，英国

桂冠作家迈克·莫波格的《幸运的坏男孩》也是首次与中国的小读者见面。

主编梅子涵希望带着所有的大小朋友徜徉到文学彼岸去，一起回归那个充

满诗意的童年时代。在文学彼岸，有同样充满浪漫情怀的作家们所写下的文字，

深刻、激荡、别致、优雅，这段旅程将是一种美丽的到达。“带着孩子从生活

此岸到达文学彼岸，孩子在生活此岸的内心便可阔大，情调便可浪漫，语言便

可优雅。对岸是为了此岸。”有了这样一段旅程，童年会有一种别样的精彩。

3．小结并引导学生看板书。

4．小结：是啊，拿到一本书，先要看看封面，它能告诉我们很多信息。

（二）第二步：欣赏插图，尝试走近《候鸟森林》。

1．感受这本书插图的编排很有意思。

2．由图及文，引导学生猜猜《候鸟森林》可能讲了什么故事。

导语：看看插图，猜猜到底讲了一个故事？

3．小结并板书。

小结：是啊，插图也会说话，我们平时看这样的书，要学会欣赏插图和

上面的一些文字。

（三）第三步：看导读

1.默读理解导读。

小结：导读就告诉我们怎样去读整本书的。小朋友平时看书的时候，不要

忘记看导读奥。

三、浏览标题，走进《候鸟森林》

1．出示23个小标题。

2．引导孩子自由读。说一说自己最喜欢的小标题。

3．猜猜这个小标题可能发生了什么事。（四人小组交流）

小结：是啊，看到有趣的小题目，我们可以大胆地猜猜它的内容。

四、细读情节

1、选择故事。

同学都谈了自己印象深刻的故事，很多同学“胭脂蝶”这个故事留下了深

刻的印象，下面我们就一起来研究这个故事。

2.快速浏览这一故事情节，说一说这个故事带给你怎样的感受？

3.指生回答。

4.情节回顾。

谁愿意帮助大家回忆一下“胭脂蝶”的故事情节？指导回顾。

本文主要讲了秦家太太的女儿如雪，因为腿上有一块红红的胎记而不敢穿

裙子，把自己关在房间里不肯见人，一次偶然，如雪与自家梳头姨娘女儿榴双，

成为了非常要好的朋友，榴双帮助如雪走出了自卑，活出了自我。这块胎记也

有了一个动听的名字——“胭