第6课《藤野先生》课件 统编版语文八年级上册.pptxVIP

第6课《藤野先生》课件 统编版语文八年级上册.pptx

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课前导入在诸多的老师中,鲁迅最为敬重的有三位:一位是他的启蒙老师——寿镜吾先生,一位是他青年时期的老师——章太炎先生,还有一位是他在日本学医时的老师——藤野先生。鲁迅曾说藤野先生是“最使我感激,给我鼓励的一个”,这是为什么呢?今天,就让我们一起走进《藤野先生》,一探究竟。寿镜吾先生藤野先生章太炎老师

鲁迅

本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集,原名《旧事重提》。“朝”是早晨的意思,“夕”是傍晚的意思,“朝花夕拾”即早晨的花傍晚来捡,就是成年是回忆往事。作品记述了作者童年的生活和青年时的求学历程,抒发了对往日亲友和师长的怀念之情,作品对反动、守旧势力进行抨击和嘲讽。作品简介

散文,一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。取材十分广泛自由,不受时空限制,但材料必须为中心思想服务,集中地表现中心思想。根据表达方式的侧重点不同,散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。回忆性散文是叙事散文的一种,只是在叙述上用回忆过去的方式,对过去发生的事件进行阐述、回忆、描写。文体知识

【鲁迅】(1881—1936),原名,字,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇白话文小说开始用鲁迅做笔名。【代表作】小说集散文集散文诗集杂文集作者简介《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》《野草》《华盖集》《坟》等周树人豫才《狂人日记》

青年鲁迅也曾经历过一段“彷徨”:“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈,结果还是一无所能,学问是‘上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见’了。所余的还只有一条路:到外国去。”(鲁迅《琐记》)“我的梦很美满,预备卒业回来,救治像我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医,一面又促进了国人对于维新的信仰。”(鲁迅《〈呐喊〉自序》)“(幻灯片事件)这种欢呼,是每看一片都有的。但在我,这一声却特别听得刺耳。”(鲁迅《藤野先生》

1902年3月鲁迅为了寻求救国救民的真理,赴日本留学。鲁迅入仙台医学专门学校学医,在此期间他结识了藤野先生,并与其建立了深厚的情谊。鲁迅的思想发生了巨大的转变,他决定弃医从文,想从改变国民精神入手,挽救民族危亡。鲁迅由日本回国。由于北洋军阀反动政府的迫害,鲁迅离开北京,到厦门大学任教。这篇文章就是在其任教期间写的。1904年1906年1909年8月1926年8月写作背景

【藤野先生】全名藤野严九郎,1874年生于日本福井县一个世代为医的家庭,1901年到仙台医专任解剖学讲师,1904年升为教授,是鲁迅在日本仙台医专留学时解剖学老师兼副班主任。曾给予鲁迅特别的关心和照顾。人物简介

总的来看,这是一篇回忆性散文,作者主要回顾一段怎样的人生经历?回顾了(人物)于(时间)在(地点)(事件)经历。鲁迅日本仙台求学生活1904年至1906年整体感知提示记叙文六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果作者记述事件变换了几次地点?请找出文中表示地点转换的语句,划分文章层次,概括每部分大意。

本篇文章从鲁迅的视角出发,记叙相关事件,作者初见藤野先生,有什么印象?外貌——举止——声调——黑瘦、八字须、戴着眼镜挟着一叠大大小小的书缓慢而很有顿挫白描品读形象学者形象正面描写侧面描写据说——不拘小节斯文平凡

白描本是中国画技法名,指单用线条勾描形象而不施色彩的画法。作为文学表现手法,是指用最简练的笔墨,抓住事物的特征,以质朴的文字,寥寥几笔勾勒出事物形象的描写手法。知识链接白描(1)不写背景,只突出主题。中国优秀的古典小说和古典戏曲,就具有这种特点:不注重写背景,而着力于描写人物。通过抓住人物特征的肖像描写或人物简短对话,将人物的性格突

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