2025-2026学年沪教版（五四学制）（2024）小学体育与健康二年级（全一册）教学设计） .pdfVIP

沪教版(五四学制)(2024)小学体育与健康

二年级(全一册)教学设计

目录

第一课如何避免不良习惯

第二课认识人体的奥秘

第三课近视成因与预防

第四课运动场上我最棒

第五课打好运动基础

第六课博大精深的中华武术

全册教学设计

第一课如何避免不良习惯

_、教材分析

(―)单元定位

《如何避免不良习惯》是沪教版(五四学制)(2024)小学体育

与健康二年级全一册“健康生活”模块的第一课，也是整个学年“健

康行为培养”的起点课。本模块后续课程将围绕“合理饮食”“律作

息”“安全运动”展开，本节课作为基础，聚焦“识别不良习惯一理

解危害一掌握改正方法”的逻辑链，为后续专项健康主题学习奠定

认知基础。教材立足二年级学生“生活经验有限、习惯正在养成”的

特点，不涉及复杂医学知识，而是从学生日常可见的行为（如久坐、

偏食、不洗手、晚睡）切入，让健康教育贴近生活，体现“健康源于

生活、服务生活”的教材理念。

（―）教材内容解读

教材以“图文结合、情境化呈现”为核心，分三大板块展开：

1.“不良习惯我知道”板块（教材第4-5页）：展示4组学生生

活场景图——①课间：小明久坐教室看漫画，不参与跳绳；②餐

桌：小红只吃炸鸡，不吃青菜；③洗手池：小刚饭前不洗手，直接

拿馒头；④卧室：小丽晚上10点还在看动画片，不睡觉。每组图

片旁配“小提问”：“这样做对吗？为什么？”，引导学生直观识别不

良习惯，避免抽象说教。

2.“不良习惯的小危害”板块（教材第5页）：用“卡通身体结

构图”呈现危害一一久坐对应“骨骼变僵硬”、偏食对应“肚子没

力气（营养不良）”、不洗手对应“germs进肚子（生病）”、晚睡对

应“眼睛会疲劳”，将抽象危害转化为学生易懂的身体反应，同时配

简短文字：“不良习惯像小虫子，慢慢伤害我们的身体”，强化认知。

3.“改正习惯小妙招”板块（教材第6页）：提供3个可操作方

法——①“习惯小清单”：列出每日要做的3件事（如“每天跳10

分钟绳”“吃1种青菜”“饭前洗手”“9点睡觉〃）;（2）“小伙伴互相帮”:

图中两个学生互相提醒“该洗手啦”“该去运动啦”；③“给自己贴星

星”：完成清单任务就贴一颗星星，积累星星换小奖励。教材还配“我

的习惯计划表”空白模板，供学生课后填写，实现“课堂学习一课

后实践”衔接。

（三）教学价值

本节课的核心价值在于：帮助学生建立“习惯与健康”的关联认

知，打破“不良习惯只是不听话”的浅层理解，让学生知道“小习

惯影响大健康”；同时通过可操作的“改正妙招”，培养学生“主动管

理自己行为”的意识，而非单纯依赖家长提醒；教材中的场景图、清

单模板等素材，为教学提供了丰富的互动载体，让健康教育从“听道

理”变成“辨对错、学方法、践行动”，符合二年级学生“做中学”的

学习特点，为后续养成良好健康行为奠定基础。

二、核心素养教学目标

1.运动能力：通过识别“久坐”等不良习惯，理解“适量运动”对

健康的重要性，愿意主动参与课间、课后的简单运动（如跳绳、踢犍

子），为提升运动能力奠定行为基础；

2.健康行为：能识别教材中4种常见不良习惯（久坐、偏食、

不洗手、晚睡），说出1-2种不良习惯的具体危害，尝试用“习惯清

单”“互相提醒”等方法改正1个自身的小不良习惯（如每天饭前洗

手），逐步养成健康生活行为；

3体.育品德：在“小伙伴互相帮”的互动中，培养“关心他人健

用“习惯小侦探”角色扮演激发学生兴趣，符合二年级学生“喜

欢游戏化学习”的特点；直接使用教材场景图，让学生从“自己熟悉

的行为”切入，避免认知障碍；“举卡判断+分享理由”的互动方式，

既让每个学生参与，又能暴露学生的己有认知（如知道“不洗手会生

病”），为后续讲解“危害”铺垫，同时通过学生间的质疑（如“自己

也久坐”），让学习更有代入感。

（二）新知探究：“不良习惯的小秘密”——结合教材，深化认知

1环.节1:解读教材“危害图”，理解习惯与健康的关系