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本科高校课程建设与管理办法

一、课程规划与动态调整机制

学校课程建设以人才培养目标为核心，遵循“需求导向、分类建设、协同创新、质量优先”原则，构建与学科专业发展相匹配、与社会需求相衔接的课程体系。

（一）顶层规划设计

1.课程体系构建。各教学单位须依据专业人才培养方案，结合学科发展趋势、行业需求调研及专业认证标准，制定本单位课程建设规划（周期为3-5年）。规划应明确公共基础课、专业基础课、专业核心课、通识教育课及实践类课程的比例结构，其中实践类课程学分占比不低于总学分的30%（应用型专业不低于40%），通识教育课需覆盖人文素养、科学精神、创新能力等维度，占比不低于15%。

2.重点建设方向。优先支持国家级、省级一流课程培育，鼓励建设课程思政示范课程、产教融合特色课程、跨学科交叉课程及数字化转型课程（如在线开放课程、混合式课程）。每学年重点建设课程数量不超过本单位课程总数的20%，其中至少30%为新形态课程。

（二）动态调整机制

1.需求跟踪。各教学单位每学期开展课程需求调研，通过毕业生跟踪调查、行业企业专家访谈、在校生学习反馈等方式，形成课程适应性分析报告。

2.周期评估调整。学校每年12月组织课程体系论证会，结合课程质量评估结果（详见“课程质量监控与评估”章节）及需求调研数据，对课程进行“保留、优化、合并、淘汰”分类处理。连续两年评估不合格的课程予以停开，停开课程占比不超过本单位课程总数的5%；新增课程需经教学指导委员会审核，确保与专业培养目标高度契合。

二、课程建设基本标准

课程建设须涵盖目标设计、内容优化、方法改革、资源开发及评价创新等环节，分类型制定建设标准：

（一）公共基础课

1.目标要求：强化基础性、通用性，注重学生知识储备与学习能力的可持续发展，支撑后续专业课程学习。

2.内容规范：教学内容需体现学科核心知识体系，融入学科发展前沿（占比不低于20%）及课程思政元素（每学期至少4个案例），避免与中学阶段内容简单重复。

3.资源建设：配套数字化教学资源（如微课、习题库、案例库），资源更新频率不低于每学年1次；选用国家规划教材或省级以上优秀教材比例不低于80%。

（二）专业核心课

1.目标要求：突出学科专业核心能力培养，对接行业职业标准（如专业认证、职业资格考试要求），培养学生解决复杂问题的综合能力。

2.内容规范：教学内容需涵盖学科前沿理论与技术（占比不低于30%），引入真实行业案例（每学期至少8个），理论与实践学时比不高于1:1（应用型专业不高于1:1.5）。

3.方法改革：推广项目式、案例式、探究式教学，课堂互动环节占比不低于30%；鼓励采用“线上预习+课堂研讨+线下实践”混合式教学模式，线上学习时长占比不低于20%。

（三）实践类课程（含实验、实训、实习、毕业设计等）

1.目标要求：强化学生实践操作能力、创新能力及团队协作能力，实现“学用结合”。

2.内容规范：实验课程需设置综合性、设计性实验项目（占比不低于60%）；实训课程须依托校企合作基地，开展真实任务驱动的实践教学；毕业设计（论文）需与企业实际项目或教师科研课题结合（占比不低于50%）。

3.条件保障：实验实训设备完好率不低于95%，生均使用面积符合国家标准；实习课程需签订规范的校企合作协议，企业导师参与指导比例不低于30%。

（四）通识教育课

1.目标要求：拓展学生知识视野，提升人文素养与科学精神，培养跨学科思维。

2.内容规范：课程内容需体现经典性与时代性结合，避免碎片化知识堆砌；鼓励开设跨学科融合课程（如“科技与人文”“艺术与科学”），占比不低于40%。

3.评价方式：采用多元评价，注重过程性考核（占比不低于60%），鼓励学生通过项目报告、主题演讲、实践作品等形式完成考核。

三、课程建设实施流程

课程建设实行“立项申报-评审公示-建设实施-中期检查-结项验收”全周期管理。

（一）立项申报

1.申报条件：课程负责人须具有副高级以上职称（新入职优秀教师可放宽至中级）且近3年教学考核优秀；教学团队需包含2名以上主讲教师（至少1名企业导师或行业专家），团队成员需参与过教学改革培训。

2.申报材料：需提交《课程建设立项申请书》，内容包括课程建设目标、具体实施方案（含年度计划）、资源建设清单（教材、数字化资源等）、预期成果（如教学案例集、在线课程、教学改革论文等）及经费预算（明细需符合学校财务规定）。

（二）评审与公示

1.评审机制：学校成立课程建设专家委员会（由校内外教学专家、行业代表组成），采用“材料评审+现场答辩”方式评审。评审指标包括目标合理性（30%）、方案可行性（40%）、团队能力（2