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高二语文说课稿《寡人之于国也》

[模版仅供参考，切勿通篇使用]

一、教材分析：

《寡人之于国也》是高中语文第一册第六单元的重点篇目，

该文集中反映著名思想家孟子的“仁政”思想及其缜密的思维，

高超的论辩能力。该单元的教学重点是要了解理解课文的思想内

容，掌握文言词语和句式。本文安排在单元的第二篇，如何指导

学生学好这篇课文，实现\由教到不教\，树立学生学好文言文

的信心，这是一个关键所在。

根据本单元的教学要求及本文的特点，我拟确定以下三个教

学目标和重难点：1、学习孟子“仁政”的思想;2、掌握“熟、

发、直、兵、胜”在不同语言环境中的意思，了解“于、之”两

个虚词在不同语言环境中的用法，了解“或……或……”“是……

耳”“是……也”“是何异于……”等几个句式的特点，辨析它们

和现代汉语的不同特点;3、学习本文正反对比的论证方法及孟子

“以五十步笑百步”这一比喻的内涵，领会孟子辩词的思想性、

逻辑性。本文系诸子散文，时间跨度大，学生较少接触论辩式议

论文，因此，重点“3”也是本文的教学难点。

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二、说教法和学法：

1、说教法：学生在初中和高一阶段的学习中，已基本掌握

翻译浅易文言文的能力，所以在教学中，可以把疏通文意的任务

交给学生，课文思路的探讨也可交给学生，而课文的思想内容则

需要师生共同探讨，可以结合对文章细节的分析。根据该课的

教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法

进行教学：

①诵读教学法包括朗读和背诵。让学生多读多练，读的方

式可以多样化，力求生动活泼，或个别朗读、集体朗读，或轮流

朗读、分角色朗读，读后有评，以评促读、加强对课文的理解和

背诵。语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视

语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。

在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以

及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。

②课前资料交流和亮点探究本文选自儒家经典名著，语句

看似浅显，内涵却艰深，为此，我在课前精心设计了资料交流和

亮点探究课题的环节。之所以布置预习的课题，是因为作业提纲

是我日常教学中经常使用的，它的好处在于为学生提供解读课文

的思路，明确课文学习的重点、难点，学生带着作业预习常常能

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达到事半功倍的效果，要求学生能够根据课题去收集、筛选有关

的资料，能够结合背景资料、对文章的内容进行深入地分析。

③在课堂上进行开放式课堂讨论文言文教学要注重学以致

用，古今互动，既让学生充分感受传统文化源源流长，博大精深，

又应注入新的生命，“六经注我，我注六经”即古今对读，合理

延伸。要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导

思想，教师进行适当的点拨，既让大部分的学生充分体验说的乐

趣和说的畅快，又培养了学生探讨学问的好习惯，体现了“仁者

见仁，智者见智”。

2、说学法：

教法是为学法服务的，因为教法只有在适合学生认知规律的

基础上才是有效的，教师要研究学法。在本课教学中贯穿自学探

究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能

真正达到提高学生语文综合能力的目标。背诵时还要指导学生运

用意义记诵法，因为高中学生正处于由机械记忆向意义记忆转变

的时期，记诵要和理解结合在一起，这样才符合学生的记忆规律。

三、说教学过程：

(一)介绍孟子，导入课文：

让学生课前讲话，介绍孟子(给学生主动权，让他们学会收

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集资料，提高口语表达能力。)

(二)三读课文，整体感知：