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在入职教师培训会上的讲话：追寻教育的美好

尊敬的领导、老师、亲爱的新同事们：

大家，上午好！

未觉三夏尽，时序已然秋。感谢领导的信任，让我这个老教师，能在这样一个绿意葱茏、瓜果飘香的夏秋之季、在今天这个新入职教师的开班仪式会上交流我从教多年的感受。

看到眼前这些年轻的、充满朝气的、意气风发的脸庞，我不由的感慨：年轻真好！

可是，我也年轻过呀！30年前，刚刚大学毕业的我被分配到了咱们X区的一所农村中学，当时叫X中学任教。那时的学校完全不是现在的美丽乡村面貌，就是一个空旷的院子，没有大门，院子中有一座2层楼，作为教室；拐角处有几间平房，是老师的办公室，下雨天常常漏雨；校园里没有几棵树，连草都很少，因为这里严重缺水，有时我们会从家里带够一天的饮用水来上班。就是在这个“无雨三尺土，有雨两脚泥”的简陋的工作环境中，我们一群年轻人却感到很快乐。我是历史专业的，学校工作的需要我教了英语。初为人师的热情和激情，我浑身似乎有使不完的劲儿，备课、教研、上课、改作业、辅导、处理学生问题，常常在校园里“迎来日出、送走晚霞”。孩子们淳朴善良，下午放学时会顺路捎走个学生，然后送他到家里，和家长们聊上几句，还会吃上孩子们递上来的鲜枣、柿子等。

两年后，初高中合校，我到了高中部，当时叫X区一中，教回了老本行——历史。高中校园环境好了不少，但生源不太好，每个班30个学生上课，能有一半的学生在睡觉。我教历史的，我不能让他们睡呀！于是我精心备课，把每课的内容连缀成一个又一个的故事，像讲评书那样讲给他们听。我还一个个手把手地教他们怎么记笔记，怎样整理笔记；复习时总结归纳方法：编成顺口溜、目录记忆法、联想记忆法等。几年前遇到我教过的最大的一个学生，78年的，他给我提起一件事：说是我在讲第2次国内革命战争时的土地革命路线内容时不好记，就让他们把动词找出来，然后分别串起动词的第1个字儿，“依、联、限，保、消、变”，谐音：一连线保险变。需要时，把他们化开就成了“依靠贫农雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制，为农民的土地所有制”。想不到，多年之后他还能记起这件事儿。被人记住并津津乐道，是不是也是一种幸福呢？

之后，我结婚，生子。由于家离单位较远，2000年4月我调回了城区学校。先是到的塔南路小学，因为处于学期中间，不当不正的，就和两个刚休完产假的老师一起来教两个学前班。工作对象从高中生到学前幼儿，这个落差大了点儿。大家都知道塔南路小学的面积不大，学生很密集，一下课地上就爬满了孩子，栏杆上，体育器材上也挂满了孩子。对待这些幼儿，我有种秀才掉进兵窝窝的感觉，指挥、讲道理、嗓子都喊哑了，不管用，根本不管用！正当我焦头烂额之时，搭班的张老师来到教室中间，双手一拍，大喊一二三，这帮娃娃兵立马接上“坐坐好”！小小手－藏身后！小嘴巴－不说话！小眼睛－看老师！乱糟糟的场面立刻变得安静有序起来。天哪，开关原来在这儿呢！掌握了管理幼儿的方法和技能，工作也越来越顺手，心情也愈发平静和愉悦！

很快，暑期来了。一纸调令让我到十七中报到，分配到七年级，教两个班的语文课，这样，我也就成了学生口中的语文老师。

因为不是科班出身，我就认真钻研教材教法，向老教师学习，立足学情，力争以最快的时间上出“语文味”的课堂；还是因为不是科班出身，所谓“文史不分家”，让我的语文课堂又融合了诸多的历史元素，把人物、事件置身于历史大背景之中进行讲解，知人论世，开阔了学生视野，提升了学生的思维，语文课堂变得更加生动有趣，逐渐形成了“新、活、导、创”的个人教学风格。

我也多次代表学校参加区、市、省级的优质课大赛并获奖；近年来，还多次受邀到X、X、X、X、X、X等地进行专题讲座。

同时是大象出版社的课程资源作者，参加编写《基础训练》《阅读教学》等教辅书籍；2021年4月受邀参加大象出版社的“送课下乡”活动，线上直播讲座《写作指导：审题立意》，观看人数3万人之多。

“教而不研则浅，研而不教则虚”，从教以来，在教研教改上我走的正是这样一条“以研促教”的道路：

在教学中做有心人，认真总结教研教改经验并撰写教学论文，多篇发表在《XX教育》、CN刊物、中文核心期刊上；主持或参与省级课题研究6项，市级课题10余项，区级小课题8项。

其实在从教的道路上还有一个身份，你值得拥有，那就是班主任。作为一名教师，如果没有当过班主任可以说你的教育生涯是有缺憾的。

我从教30年，当了24年的班主任，来到十七中后基本上是三年一个循环，19年、20年、21年，更是连带三年毕业班。19年学生毕业后，我接手了一个九年级的新班，教了一个学期之后，这届学生就遇到了新冠疫情，在家上了三个月网课，当年的中考呢，又延期到了7月中旬才考。等到7月底中考成绩揭晓的同时，学校又给我分了一个新九年级的班级，你看这边还在售后，那边都已经开工