146作文唠叨的奶奶(共7页).docxVIP

从我接手一年级（3）班语文教学工作的第一天起，就发现班里有个叫李小明的小男孩，他的作文总是充满生活气息。特别是那篇题为《唠叨的奶奶》的146字作文，让我印象深刻。作文里描述的奶奶形象鲜活生动，早上六点准时叫我起床、书包里塞三个苹果、放学路上问东问西，这些细节都来自真实的生活体验。作为执教15年的语文老师，我深知这样的观察力和表达能力在一年级学生中实属难得。这篇作文不仅展现了小明与奶奶之间深厚的感情，更体现了他对日常生活的细致观察。

在实际操作中，我发现这篇作文的教学价值远超预期。我让小明详细描述了奶奶唠叨的具体场景，他说奶奶每天早上会重复说多穿点衣服、过马路要小心、上课要认真听讲这三句话，已经重复了整整三年。我随即在班上开展了生活中的重复语言主题写作活动，要求学生记录家人常说的话。

通过这次活动，全班42名学生中有38人成功完成了观察记录。其中，张小红记录妈妈每天说作业写完了吗达17次；王大伟记录爸爸说别玩手机平均每天8次；李小花记录爷爷说多吃点在每顿饭上都会出现。这些数据让我意识到，孩子们对家人的语言模式有着惊人的敏感度。

对于写作指导，我重点教授了三个具体技巧：第一，用数字量化观察结果，如奶奶每天唠叨我12次；第二，记录具体时间和场景，如早上6:30，奶奶在我出门前唠叨；第三，加入对话内容，如多穿点衣服这句话，奶奶已经说了1000多遍。

总的来看，下一阶段的重点是帮助学生们将观察到的语言现象转化为更有深度的写作内容。我计划在下周开展家人语言背后的爱主题班会，要求每位学生采访家人，了解他们重复说话的原因，并完成一篇300字的采访报告。评分标准将包括：采访记录完整性（30分）、原因分析深度（40分）、语言表达流畅度（30分）。请同学们认真准备，周五前交给我批改。

王丽华

一年级（3）班语文教师

2025年3月15日