2025 小学 Scratch 编程解决数学问题课件.pptxVIP

一、引言：当编程遇见数学，打开思维发展的新窗口演讲人

CONTENTS引言：当编程遇见数学，打开思维发展的新窗口必要性分析：Scratch与小学数学的内在契合教学实施策略：从“知识传递”到“思维建构”的转型典型案例：不同学段的实践样例评价体系：多维评估，关注思维成长结语：让编程成为数学思维的“显微镜”与“放大镜”目录

2025小学Scratch编程解决数学问题课件

01引言：当编程遇见数学，打开思维发展的新窗口

引言：当编程遇见数学，打开思维发展的新窗口作为一名深耕小学信息技术与数学融合教学的教师，我始终记得2019年第一次尝试用Scratch辅助数学教学时的场景：三年级学生小琪在编写“小猫分糖果”程序时，反复调试“如果余数不为0”的条件判断，最终不仅理解了“平均分”的数学本质，更兴奋地说：“原来除法不是背口诀，是能‘玩’出来的！”这一幕让我深刻意识到：Scratch编程与小学数学的结合，绝非简单的技术叠加，而是通过可视化、交互化的编程过程，将抽象的数学概念转化为可操作、可验证的思维实践，为学生搭建从“理解”到“创造”的桥梁。

站在2025年的教育节点，随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》对“计算思维”的明确要求，以及《义务教育数学课程标准（2022年版）》对“用数学的思维思考现实世界”的强调，

引言：当编程遇见数学，打开思维发展的新窗口Scratch编程已从“兴趣拓展”升级为“核心素养培养”的重要载体。本课件将围绕“为什么用Scratch解决数学问题”“如何设计教学路径”“典型案例如何实施”“评价体系如何构建”四大核心问题展开，系统呈现小学阶段Scratch编程与数学融合的教学逻辑。

02必要性分析：Scratch与小学数学的内在契合

数学核心素养培养的新支点《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的“三会”目标（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界），本质上要求学生具备“抽象-推理-建模”的完整思维链条。传统数学教学中，学生往往通过“听讲-练习”掌握知识，但对“知识从何而来”“如何应用”的体验较浅。Scratch编程的介入，恰好能弥补这一缺口：

抽象能力：编程需要将现实问题转化为“条件-指令-结果”的结构化表达，例如用“重复执行”积木模拟“植树问题”中“两端都种”的规律，学生需先抽象出“间隔数+1=棵数”的数学模型，再转化为代码逻辑。

推理能力：程序调试过程中，学生需通过“假设-验证-修正”循环解决问题。如计算“圆的周长”时，学生可能先假设“周长=直径×3”，运行后发现与实际测量值不符，进而推理出更精确的π值。

数学核心素养培养的新支点建模能力：编程本质是“用代码构建问题解决方案”，例如设计“超市购物结算”程序时，学生需建立“单价×数量+折扣=总价”的数学模型，并通过变量赋值、条件判断实现功能。

Scratch工具特性的适配性Scratch作为面向青少年的图形化编程工具，其“积木式操作”“可视化反馈”“交互性强”的特点，与小学生的认知规律高度契合：

低门槛，消除畏难情绪：无需记忆复杂代码，通过拖拽积木即可完成编程，符合7-12岁儿童“动作思维-具体形象思维-抽象思维”的发展特点。我曾观察到，一年级学生在30分钟内就能用“移动10步”“右转90度”积木画出正方形，这种“即时成就感”极大激发了数学探索的兴趣。

可视化，突破抽象障碍：数学中的“变量”“循环”“条件判断”等概念，通过Scratch的“变量显示”“积木颜色区分”“舞台反馈”变得可感知。例如，五年级学生学习“分数的意义”时，通过控制“小猫吃蛋糕”程序（将蛋糕分成4份，吃掉1份），能直观看到“1/4”的动态变化过程。

Scratch工具特性的适配性交互性，促进深度思考：程序运行后的“试错-调整”过程，迫使学生主动分析问题。如设计“掷骰子比大小”游戏时，学生需思考“如何让骰子点数符合概率分布”“怎样判断胜负规则”，这些问题驱动他们反复验证数学规律。

学生认知发展的现实需求根据皮亚杰认知发展理论，小学阶段（7-12岁）学生正处于“具体运算阶段”向“形式运算阶段”过渡的关键期。他们需要“具体事物”或“操作活动”作为思维支撑，而Scratch编程恰好提供了“动手操作+思维操作”的双重实践：

低段（1-2年级）：以“动作感知”为主，通过编程认识基本图形（如三角形、正方形）、理解简单数量关系（如“多1少1”）。例如，用“移动步数”对应“数量”，用“旋转角度”对应“图形边数”。

中段（3-4年级）：以“具体形象思维”为主，通过编程解决“周长/面积计算”“时间/人民币换算”等问题，将生活场景转化为程序逻辑。

高段（5-6年级）：以“初步抽象思维”为主，通过编程探索“函数关系”“统计概率”“方程建模”，发展“用代码表达数