9 日月潭 教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级上册.docxVIP

课题

9日月潭

课时

2

教材

分析

《日月潭》介绍了台湾省著名景点日月潭的地理位置、名字由来及不同时段的优美景色，用生动语言描绘了清晨、中午、雨中的风光，突出“风光秀丽”的特点。文中“群山环绕、隐隐约约”等词语富有画面感，适合引导学生感受祖国宝岛的美景，增强对台湾的认知。

学情

分析

学生对日月潭的地理位置较陌生，易被美景描写吸引。“潭、绕”等生字可结合图片和语境识记，“群山环绕”等词语需联系生活经验理解。通过视频和插图能直观感受景色变化，背诵第2-4自然段难度适中，对台湾的归属感需在教学中自然渗透。

素养

目标

文化自信：感受日月潭的秀丽风光，了解台湾是中国不可分割的一部分，增强对祖国宝岛的热爱与文化认同。

语言运用：认识15个生字，会写7个字和5个词语；正确朗读课文，背诵第2-4自然段，积累描写景色的词语。

思维能力：理解“群山环绕、隐隐约约”等词语，梳理日月潭不同时段的景色特点，培养观察与归纳能力。

审美创造：感受日月潭的自然美，体会语言描绘的画面感，激发用文字赞美景物的兴趣，增强对自然的热爱。

思政

元素

强调日月潭位于台湾省，引导认识台湾是中国的一部分，培养维护国家统一的意识和对祖国宝岛的热爱。

重点

难点

理解“群山环绕、隐隐约约”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

课前

准备

多媒体课件

第一课时

课时

目标

1.认识“潭、绕”等7个生字，会写“湾、湖、胜、岛”4个字。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵第2自然段。

3.理解“群山环绕”等词语，初步感受日月潭的优美景色。

学习活动设计

环节一：视频导入，质疑激趣

【教师活动】

1.谈话：同学们，在我国台湾省有一个著名的湖叫日月潭。那里风光秀丽，吸引了很多中外游客，我们一起来看看吧！（视频播放：日月潭风景）

2.（板书课题）引导质疑：看到课题，你有什么想说的？让我们带着问题一起来欣赏日月潭的美景吧！

【学生活动】

1.观看日月潭风景视频，直观感受日月潭的秀丽风光。

2.齐读课题，提出自己的疑问，如“日月潭为什么叫这个名字呀”“日月潭有哪些美丽的景色呢”。

【设计意图】通过视频导入，将日月潭的美景直观呈现给学生，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生带着问题进入课文学习，提高课堂参与度。

环节二：初读课文，厘清脉络

【教师活动】

1.让学生自读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，教师巡视，相机正音。

2.组织学生交流汇报：读了课文，你知道课文主要介绍了日月潭的哪些内容？根据学生回答，相机板书：位置、名字、美景。

【学生活动】

1.自主朗读课文，努力读准字音、读通句子。

2.思考并交流课文的主要内容，明确课文围绕日月潭的位置、名字由来和美丽景色展开。

【设计意图】通过初读课文，让学生整体感知课文内容，梳理文章脉络，培养学生的阅读理解和概括能力，为后续的精读学习做好铺垫。

环节三：品读课文，随文识字

【教师活动】

1.学习第1自然段。（课件出示第1自然段）

（1）识记“潭、绕、茂、盛、胜”：回忆《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，理解识记“潭”；联系上下文和生活经验理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思，识记“绕、茂、盛、胜”。

（2）指导朗读第1自然段，指名读，齐读。

2.学习第2自然段。（课件出示第2自然段）

（1）教师范读第2自然段，学生思考日月潭名字的由来。（板书：名字由来）

（2）（课件出示句子）比较句子，体会“圆圆的、弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用。

（3）识记“央、岛”：利用简笔画理解识记“央”；通过比一比“岛”和“鸟”来识记“岛”，并书写“岛”

【学生活动】

1.朗读第1自然段，在教师的引导下理解“潭、绕、茂、盛、胜”等字的含义并识记。

2.听教师范读第2自然段，找出日月潭名字的由来，通过句子对比体会表示形状词语的作用，识记“央、岛”并练习书写“岛”。

【设计意图】结合课文语境进行识字教学，让学生在理解词语含义的基础上识记生字，同时通过句子对比，培养学生对语言文字的敏感度，体会用词的准确性。

环节四：巩固识字，规范书写

【教师活动】

1.（课件出示田字格中的范字“湾、湖、胜”）指名认读，引导观察：你有什么发现？（都是左窄右宽）

2.教师范写，学生练写。提示：

（1）“湾”要注意右下部“弓”要写得窄一些，笔顺为“横折、横、竖折折钩”。

（2）“湖”中间的“古”要写得瘦长，位置偏上，“月”的撇拉长穿插到“古”下面。

（3）“胜”第一笔为竖撇，“生”首笔短撇起笔于竖中线，竖笔起笔高于“月”。

【学生活动】

1.认读“湾、湖、胜”，观察它们的结构特点。

2.观察教师范写，按照书写要点进行描红和练写，接受教师的指导和评价。

【设计