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2025年下学期初中创新创造管理素养试卷

一、选择题（每题3分，共30分）

创新思维训练：小明发现教室的粉笔槽经常积灰且难以清理，他想设计一款新型粉笔槽。以下哪项不属于创新思维中的“联想迁移法”应用？

A.参考抽屉滑轨结构设计可抽拉式粉笔槽

B.模仿吸尘器原理设计带微型吸灰功能的粉笔槽

C.用3D打印技术制作个性化造型的粉笔槽

D.借鉴手机防水壳设计防尘密封式粉笔槽

团队协作管理：班级计划举办“校园科技节”，作为活动组长，以下哪项任务分配方式最能体现“优势互补”原则？

A.让擅长绘画的同学负责海报设计，擅长编程的同学负责活动PPT制作

B.按学号平均分配任务，确保每位同学参与度相同

C.将所有体力劳动交给男生，女生负责文案撰写

D.让成绩优异的同学承担核心任务，其他同学辅助

问题解决能力：学校图书馆借阅系统经常出现“热门书籍排队等候时间过长”的问题，以下解决方案中最具“系统性思维”的是？

A.增加热门书籍的复本数量

B.推出“图书漂流角”鼓励同学间互相借阅

C.开发线上预约系统+设置“图书共享电子副本”

D.限制每位同学的借阅时长

创造力评估：某同学设计了一款“多功能笔筒”，能同时容纳笔、便签纸和手机支架。评估该作品的创造力时，以下哪项指标最不重要？

A.实用性（是否真正解决用户需求）

B.独特性（是否与现有产品有显著差异）

C.美观性（造型设计是否符合大众审美）

D.材料成本（是否使用昂贵的制作材料）

项目时间管理：小组计划用两周完成“废旧物品再利用”项目，以下哪项时间规划工具最适合初中生使用？

A.甘特图（详细标注每个任务的起止时间）

B.四象限法则（按紧急重要程度划分任务）

C.“番茄工作法”（每25分钟专注工作后休息5分钟）

D.任务清单表（列出每日需完成的具体事项）

创新伦理判断：小李在科技比赛中参考了网上的开源设计方案，未注明来源便提交作品。这种行为属于创新活动中的？

A.合理借鉴（开源方案允许自由使用）

B.抄袭侵权（未尊重原作者知识产权）

C.二次创新（在开源基础上有修改即可）

D.学术不端（仅适用于学术论文，比赛不受限）

资源整合能力：班级要开展“环保主题调研”，但缺乏专业测量设备，以下哪项资源整合方式最有效？

A.向学校实验室申请借用设备

B.用手机APP替代专业仪器（如用噪音检测APP测分贝）

C.联系本地环保组织寻求支持

D.所有选项均正确

风险预判与应对：小组在制作“太阳能小车”时，发现购买的电池续航能力不足。以下哪项应对措施体现“弹性管理”思维？

A.立即更换更高容量的电池（增加预算）

B.调整小车结构减轻重量，降低能耗

C.设计备用电源接口，支持USB充电

D.放弃太阳能方案，改用电池供电

创新成果转化：某同学发明的“可折叠便携式书包架”获得了校级创新奖，他希望将其推广给更多同学使用。以下哪项转化路径最适合初中生？

A.申请国家发明专利

B.在校园义卖活动中展示并接受预订

C.联系文具厂商进行批量生产

D.通过社交媒体发起众筹

自我管理素养：小王制定了“每天30分钟创新阅读”计划，但常因作业多而无法坚持。以下哪项方法最能帮助他养成习惯？

A.用手机设置每日提醒，固定在睡前阅读

B.与同学组建“创新阅读打卡群”，互相监督

C.将阅读内容与作业结合，例如在写作文时应用创新案例

D.每周日一次性阅读2小时，弥补日常未完成的任务

二、简答题（每题10分，共40分）

创新方法应用：请列举三种“头脑风暴法”的基本原则，并结合“如何减少校园一次性塑料垃圾”主题，写出至少5个具体创意点子。

团队冲突管理：在小组合作中，成员小张坚持用传统手工方式制作模型，而小李主张使用3D打印技术，两人争执不下。作为团队成员，请提出两种解决冲突的具体策略，并说明理由。

创造力培养：某班级计划建立“创新角”，请设计一个包含“资源区”“展示区”“互动区”的功能布局方案，每个区域需说明至少2项具体内容及设计目的。

项目反思改进：班级曾举办“旧衣改造大赛”，但出现了“参与人数少”“作品创意雷同”的问题。请分析可能的3个原因，并提出针对性改进措施。

三、实践应用题（30分）

校园创新项目设计：

背景：随着“双减”政策实施，初中生课后时间更加灵活。学校计划开设“创新实践工坊”，请你作为学生代表，设计一个为期8周的“校园生活创新改造”项目方案。要求包含以下要素：

（1）项目主题（需聚焦校园生活中的具体问题，如“课间活动设计”“食堂用餐效率”等）；

（2）团队分工（假设团队有5人，明确每人的角色及职责）；

（3）实施步骤（分阶段说明每周核心任务，体现时间管理和进度控制）；

（4）创新亮点（说明方案中至少2项不同于传统活动的设计）；

（5）成果评估（从“可行性”“影响力