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2025年教师公开招聘考试(教育理论综合知识)模拟试卷及答案

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）

1.教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家（）出版了《教育心理学》一书。

A.桑代克

B.斯金纳

C.布鲁纳

D.廖世承

【答案】A。解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生。

2.学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物。这种学习是（）。

A.下位学习

B.上位学习

C.命题学习

D.并列结合学习

【答案】A。解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。“鸟”的概念比“百灵鸟”大，先有“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”，属于下位学习。

3.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆的时候，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征。这属于（）。

A.上位学习

B.相关类属学习

C.派生类属学习

D.并列结合学习

【答案】C。解析：派生类属学习是指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。在学习圆时，学生已知轴对称图形概念，当被告知“圆也是轴对称图形”，能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征，这是派生类属学习。

4.教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）。

A.激发兴趣

B.引起注意

C.丰富想象

D.分化概念

【答案】D。解析：变式是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。应用“变式”的目的在于分化概念。

5.（）是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。

A.示范

B.讲解

C.练习

D.反馈

【答案】C。解析：练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径，对技能进步有促进作用。

6.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是（）。

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.双重趋避冲突

【答案】C。解析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。小明既想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。

7.一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质是意志的（）。

A.自制性

B.坚韧性

C.果断性

D.自觉性

【答案】B。解析：意志的坚韧性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。

8.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.苛勒

D.加涅

【答案】B。解析：布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。他提出了认知—结构学习论。

9.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。

A.词汇学习

B.符号学习

C.概念学习

D.命题学习

【答案】D。解析：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”，这句话表达了直角三角形和三角形之间的关系，属于命题学习。

10.学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列学习

D.结合学习

【答案】B。解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。学生先有杠杆的力臂原理的知识，再学习定滑轮知识，理解定滑轮是等臂杠杆，属于下位学习。

11.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

【答案】C。解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。

12.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。

A.生存

B.情境

C.学生

D.教材

【答案】C。解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是