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小学语文《称赞》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学语文三年级下册《称赞》一文进行设计。该课文选自人教版教材，是三年级下册第二单元的一篇课文。本单元以“赞美”为主题，旨在引导学生学会欣赏和赞美他人。课文通过讲述小明和小红互相称赞的故事，引导学生学会发现别人的优点，学会真诚地赞美他人。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生良好品德的基石，与前后的知识关联紧密，如与品德教育、语文素养等方面相互支撑。

2.学情分析

三年级学生对语文学习已有一定的兴趣，但阅读理解能力尚处于初级阶段。学生已有一定的知识储备和生活经验，对赞美他人的概念有所了解。然而，学生在实际运用中可能存在以下困难：①对赞美他人的方式方法不够熟练；②容易混淆赞美与奉承的区别；③在表达赞美时，语言表达不够丰富。因此，教学设计应注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和良好品德。

3.教学目标与达标水平

（1）知识与技能

理解课文内容，学会发现别人的优点，学会真诚地赞美他人。

（2）过程与方法

通过朗读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

（3）情感态度与价值观

培养学生善良、真诚、乐于助人的品质。

达标水平：学生能正确理解课文内容，能运用赞美他人的方式表达自己的观点，并能积极参与课堂讨论和表演。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：三年级学生

行为：说出

条件：在教师的引导下

程度：准确

具体行为：学生能准确说出课文《称赞》的主要内容，包括故事情节、人物特点和赞美他人的要点。

合格标准：学生能流利地复述故事，并能举例说明课文中赞美他人的具体实例。

2.过程与方法目标

受众：三年级学生

行为：设计

条件：通过小组合作

程度：创新

具体行为：学生能设计一个赞美他人的场景，并用自己的语言表达出来。

合格标准：学生的设计方案具有创意，表达流畅，能够体现出对赞美他人的理解和运用。

3.情感态度与价值观目标

受众：三年级学生

行为：评价

条件：在教师的引导下

程度：积极

具体行为：学生能评价赞美他人的重要性，并表达出对真诚赞美他人行为的认同。

合格标准：学生能从个人和集体的角度出发，积极评价赞美他人的行为，并能够运用赞美来促进人际关系的和谐。

三、教学重难点

教学重点：理解《称赞》课文内容，掌握赞美他人的表达方式，能够运用具体事例说明赞美的重要性。

教学难点：学生在实际情境中运用赞美他人的技巧，能够真诚、恰当地表达对他人优点的认可，克服赞美时的尴尬和不当。难点在于如何将抽象的赞美概念转化为具体的语言和行为，需要通过角色扮演、小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、故事卡片、赞美他人的实例视频等教学资源，以丰富课堂内容。学生需预习课文《称赞》，准备记录笔记的笔记本和彩色笔。此外，布置教室环境，确保小组座位便于合作讨论，并设计黑板板书框架，为教学流程提供清晰的结构指引。

五、教学过程

导入

1.时间：5分钟

2.教师活动：

播放一段赞美他人的短视频，引导学生思考视频中的赞美行为。

提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？什么是赞美？为什么赞美很重要？”

3.学生活动：

观看视频并思考问题。

小组讨论，分享对赞美行为的理解和感受。

集体回答问题，表达自己的观点。

新授

1.时间：15分钟

2.教师活动：

朗读课文《称赞》，引导学生理解故事情节和人物特点。

分析小明和小红互相称赞的行为，讨论赞美他人的方式和技巧。

引导学生思考如何将赞美他人的技巧应用到实际生活中。

3.学生活动：

仔细听讲，理解课文内容。

积极参与讨论，分享自己对赞美他人的看法和经验。

举例说明在日常生活中如何赞美他人。

巩固

1.时间：10分钟

2.教师活动：

设计“赞美接力”游戏，让学生在游戏中练习赞美他人的技巧。

分组进行角色扮演，模拟赞美他人的场景。

评价学生的表现，给予反馈和指导。

3.学生活动：

参与游戏和角色扮演，练习赞美他人的技巧。

积极表达自己的赞美，接受他人的赞美。

小结

1.时间：5分钟

2.教师活动：

总结本节课的学习内容，强调赞美他人的重要性和技巧。

提问：“通过本节课的学习，你们认为赞美他人有什么好处？”

引导学生思考如何将赞美他人的理念融入到日常生活中。

3.学生活动：

回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和体会。

表达对赞美他人的理解和认识。

作业

1.时间：课后完成

2.教师活动：

布置作业：学生以“赞美他人”为主题，写一篇短文或制作一张赞美他人的卡片。

要求学生课后反思，思考如何将赞美他人的理念付诸实践。

3.学生活动：

完成作业，运用所学知识和技巧进