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高中语文《玉漏迟》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

《玉漏迟》是高中语文教材中的一篇古文，属于文言文阅读单元。根据2025—2026学年高中语文教学大纲和课程标准，本节课旨在培养学生对文言文的理解能力、鉴赏能力和分析能力。本课内容与前后知识关联紧密，是学习文言文的基础，有助于学生掌握文言文的阅读技巧和表达方式。核心概念包括文言文的特点、文学手法、文化内涵等，技能包括文言文断句、词义解释、翻译等。

学情分析

针对高中学生的认知特点，他们已有一定的文言文阅读基础，但面对《玉漏迟》这样的古文，仍可能存在理解困难。具体分析如下：

知识储备：学生具备一定的文言文基础，但对古文中的特殊字词、文学手法理解不够深入。

生活经验：学生生活经验丰富，但与古文中的情境存在一定距离。

技能水平：学生阅读文言文的能力有待提高，尤其是在断句、词义解释等方面。

认知特点：学生思维活跃，但容易受到现代汉语思维的影响，导致对古文的误解。

兴趣倾向：学生对古文兴趣不一，部分学生可能存在抵触情绪。

教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

1.理解《玉漏迟》的文学内涵和表达技巧。

2.提高文言文阅读能力，掌握文言文断句、词义解释等技巧。

3.培养学生对古文文化的鉴赏能力。

针对学情分析，教师应采取以下教学策略：

以学生为中心：关注学生的兴趣和需求，设计生动有趣的教学活动。

注重基础：引导学生掌握文言文的基本知识，为深入学习打下基础。

循序渐进：由浅入深，逐步提高学生的文言文阅读能力。

激发兴趣：通过讲解古文背后的文化故事，激发学生对古文的兴趣。

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二、教学目标

目标一：

受众高中生

行为说出《玉漏迟》中的关键句子和其表达的情感。

条件在教师的引导下，通过阅读和分析。

程度准确无误地复述出至少三个关键句子，并能够结合文本内容解释其情感色彩。

目标二：

受众高中生

行为列举并解释《玉漏迟》中使用的至少两种文学手法。

条件在教师的讲解和小组讨论中。

程度正确列举出文学手法，并能够结合文本内容进行恰当的解释和分析。

目标三：

受众高中生

行为设计一个简短的分析报告，评价《玉漏迟》的艺术价值。

条件在完成对文本的深入阅读和讨论后。

程度报告结构清晰，内容充实，能够从多个角度评价文本的艺术价值，并能够提出自己的见解。

三、教学重难点

教学重点：准确理解《玉漏迟》的文本内容，掌握文言文断句技巧，能够翻译出关键句子的含义。

教学难点：分析《玉漏迟》中的文学手法和文化内涵，理解其表达的情感和思想，这对于学生理解古文的艺术价值是一个挑战。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含文本注释、重点句子翻译和文学手法分析的PPT课件；准备相关的古文背景资料和作者生平介绍；设计包含问题引导和讨论环节的任务单；以及准备用于板书设计的黑板和教学评价表。同时，我会要求学生预习课文，准备学习笔记和笔，以提升课堂互动和参与度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放与《玉漏迟》内容相关的古典音乐或视频片段，营造古文学习的氛围。

学生活动：静心聆听，感受古典音乐的魅力，初步进入古文学习的状态。

教师引导：“同学们，今天我们要学习的是一篇充满情感的古文《玉漏迟》，让我们一起倾听这首音乐，感受古文的韵味。”

2.新授（20分钟）

2.1阅读与理解（10分钟）

活动设计：教师带领学生朗读《玉漏迟》，并要求学生注意停顿、节奏和语气。

学生活动：跟读、思考、感受古文的韵味。

教师引导：“请同学们跟读一遍，注意停顿和节奏，感受古文的韵味。”

2.2断句与翻译（5分钟）

活动设计：教师讲解文言文的断句规则，并引导学生进行断句练习。

学生活动：在教师的引导下，尝试对《玉漏迟》进行断句，并翻译关键句子。

教师引导：“文言文的断句有一定的规则，请同学们根据规则尝试断句，并翻译出关键句子的含义。”

2.3文学手法分析（5分钟）

活动设计：教师讲解《玉漏迟》中使用的文学手法，如比喻、排比等。

学生活动：思考并讨论《玉漏迟》中的文学手法，分析其表达效果。

教师引导：“请同学们思考《玉漏迟》中使用了哪些文学手法，并分析其表达效果。”

2.4文化内涵理解（5分钟）

活动设计：教师讲解《玉漏迟》背后的文化内涵，如历史背景、作者情感等。

学生活动：理解《玉漏迟》的文化内涵，感受古文的艺术价值。

教师引导：“请同学们思考《玉漏迟》所表达的文化内涵，感受古文的艺术价值。”

3.巩固（15分钟）

3.1小组讨论（10分钟）

活动设计：将学生分成小组，讨论《玉漏迟》中的重点内容和文学手法。

学生活动：在小组内分享自己的观点，讨论并解决问题。

教师引导：“