第四单元《黄河流域的歌》第6课时《走西口》课件 粤教花城版八年级上册音乐.pptxVIP

欢迎同学们来到音乐课堂;第四单元

黄河流域的歌;;(一)审美感知

学生能够通过聆听、哼唱等活动，感受《走西口》深沉、悲切又饱含期盼的情感，体会其旋律、节奏中蕴含的北方民歌独特风格，提升对音乐情感和风格的感知能力。

(二)艺术表现

学生能够准确把握歌曲的节奏、音准，学会运用恰当的发声方法和演唱技巧，如装饰音、滑音、哭腔等，有感情地演唱《走西口》，增强音乐表现力。

(三)创意实践

引导学生以《走西口》为基础，尝试进行歌词改编或简单的旋律变奏，培养创新思维和实践能力，激发音乐创作兴趣。

(四)文化理解

学生能够了解“走西口”这一历史事件以及背后的社会、地理、人文因素，体会民歌与地域文化的紧密联系，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感。;同学们，你们对山西有什么哪些了解？;下面我们通过视频走进山西;七八十年代，我国山西、陕西等地的老百姓生活十分困苦，经常遭遇旱灾、水灾等自然灾害，土地里长不出粮食。为了活下去，很多年轻的男子不得不离开自己的家乡，离开自己的亲人，前往遥远的长城以北的内蒙古地区，去寻找新的生活。他们这一走，可能要经历很多艰难险阻，可能很久都不能回家。而他们的妻子、父母、孩子，只能留在家里苦苦等待。

今天要学习的歌曲《走西口》，让我们一起走进这段历史，走进这首饱含深情的歌曲，去感受它独特的魅力。;聆听歌曲

听听歌曲的速度、情绪是怎样的？歌曲展现了怎样的场景？;歌曲的速度是稍慢、情绪是深情地。展现了走西口这一历史现象下普通民众的悲欢离合的场景。

歌曲背景材料：

《走西口》是一首流传于山西、陕西、内蒙古一带的经典民歌，据说已传唱一两百年。其诞生与明清时期的“走西口”移民潮紧密相关。当时，由于山西、陕西等地灾害频繁、战乱不断，土地贫瘠且人口增长迅速，为谋生计，大批贫苦百姓背井离乡，前往长城以北的内蒙古地区，开启充满未知与艰辛的谋生之旅。这首歌以一对新婚夫妇生离死别为切入点，将丈夫被迫外出谋生时，妻子的依依不舍、千般担忧与万般不舍之情刻画得淋漓尽致。

请再次聆听歌曲，听听这歌曲有几??部分组成？

;《走西口》通常采用分节歌形式，四句体结构。旋律线条起伏较大，音域宽广，具有浓郁的北方民歌特色。音程的大跳就凸显出情绪的跌宕，生动展现出离别的哀愁。节奏上较为自由，带有一定的即兴性，契合劳动人民“口传心授”的传承方式。

在演唱中常运用“哭腔”“甩腔”等润腔技巧，像“只盼哥哥早回家门口”一句的拖腔处理，将思念的绵长之感演绎得细腻动人。;下面我们学习第一个乐句简谱;下面我们学习二个乐句简谱;下面我们学习第三个乐句简谱;下面我们学习四个乐句简谱;整体演唱;下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐;下面我们欣赏视频;通过欣赏，你有什么感受和想法？;（一）填空题

1.《走西口》是一首流传于______、______、______一带的民歌。

2.《走西口》常运用______、______等润腔技巧来增强情感表达。

（二）选择题

1.《走西口》的创作背景与以下哪一历史现象有关？（）

A.闯关东B.走西口移民潮C.下南洋D.丝绸之路

2.以下关于《走西口》曲式结构特点表述错误的是？（）

A.多为四句体B.音域狭窄

C.常运用音程跳进D.采用分节歌形式

答案：（一）填空题1.山西；陕西；内蒙古2.哭腔；甩腔

（二）选择题1.B。《走西口》与走西口移民潮相关，A选项闯关东是山东等地百姓去东北，C选项下南洋是东南沿海百姓去东南亚，D选项丝绸之路是古代贸易通道。2.B。《走西口》音域宽广，不是音域狭窄，A、C、D选项都是其曲式结构特点。;?;感谢同学们的聆听！