“班班通”为小学语文教学插上腾飞的翅膀.docVIP

“班班通”为小学语文教学插上腾飞的翅膀

【摘要】小学“班班通”的开通，有效推进了语文教育课程改革进程。我以自己在教学中的体会来谈谈如何在语文教学中恰到好处的运用电教媒体。一、充分发挥班班通的“激趣”功能。二、班班通帮学生突破课文重难点。三、班班通能够让学生与文本产生情感共鸣的效果。四、让班班通发挥更大的作用。

【关键词】激趣突破情感共鸣

信息化时代的今天，越来越多的人认识到教育现代化是推动基础教育改革的关键，各地中小学纷纷装备了“班班通”工程。在语文教学中，恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。从而使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动学生的学习积极性，这样才能达到新课标对语文教学的要求，提高小学语文教学质量。下面，我结合自己在语文教学中的体会，谈几点看法：

一、充分发挥班班通的“激趣”功能。

兴趣是最好的老师，是学习的动力。在学习前，只有先激发学生的兴趣，调动他们的积极性，才能保证更好的学习。例如，在学习《难忘的泼水节》时，一开始，当学生看课本了解课文内容时，学生兴趣缺缺，但是，紧接着我运用课件，展示了热闹的泼水节场面，直观，形象的画面使学生们兴趣高涨，并很快地进入了学习状态。

二、班班通帮学生突破课文重难点。

学习语文，首先就是对语言文字的学习。但是，在学习的过程中，有些语言在理解上有一定的难度，这就需要在教学过程中凸现出来，并引导学生反复理解、体会。同时，重难点的学习，更是少不了电教手段的帮助。例如，在让学生区分“趴”与“爬”时，我用课件出示了：解放军叔叔“趴”在地上和小明在”爬”山的画面，学生一目了然，很快就明白了两字的差别，而且还恰当的运用这两个字造了还多句子。

三、班班通能够让学生与文本产生情感共鸣的效果。

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效的运用电教手段，就可以实现学生与文本的情感共鸣。在学习《英雄王二小》时，由于文章描写的内容与学生的实际生活相差太远，学生很难理解，所以在教学过程中，我为学生播放了当时的场景，让他们从画面与声音中去感受王二小的勇敢、机智，并学习他的优良品质。整节课，学生们都很安静，在感动中学习，甚至我还看到几个孩子的眼睛里闪烁着晶莹的泪花。

四、让班班通发挥更大的作用

首先我们仍需要花大力气加大对语文学科资源库建设运用研究力度，以教研组形式反复打磨出炉优质教育资源，按年度刻盘存储，逐渐形成学校教育教学特色。

其次深化语文教师的教育技术培训，深挖潜力，不断提高教师的运用水平，能独立进行资源整合，制作高质量高难度的教学课件。

最后还要加强对“班班通”过程管理运用研究，切实保障网络畅通，实现教学质量跨越式发展。

总之，现代化的装备其最终目的是为了使用，但是如何最大限度地发挥好现代教育技术设备的使用效益，要做的文章还有很多，要真正做好“班班通”这篇文章，需要每位语文教师积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中去。我们相信，随着课程改革的不断深入发展，“班班通”必将发挥越来越大的作用，一定会为小学语文教育插上腾飞的翅膀。