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“班班通”在地理课堂教学运用之我见

????摘要：课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，学校新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。现代教育技术“班班通”的巧妙运用，打破了原有的传统教学模式，使我们的课堂模式充满了生机，进而提高了地理课堂教学的有效性。

关键词：班班通???课堂教学????有效性突破性

正文：

????所谓“班班通”就是学校的每个教学班的装备基于网络环境下的，以投影机或者电视机为终端显示的设备，每个班级都能同时上网,网络和教学资源共享，演示课件、现场直播、收看电影电视节目等。合理使用班级中的“班班通”设备能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。它能充分展示地理知识的形成过程和思维过程，促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，这必将有力地提高地理教学效率。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

????运用“班班通”教育资源教学已成为农村基础教育一大亮点。如何巧妙地运用“班班通”教育资源提高地理教学的有效性呢？在这里我谈一些个人体会。

一、“班班通”较之传统教学模式具有神奇性

????“班班通”设备直接接受庞大的网络资源，直面每一个学生。取之不尽的开发无穷的现代教育资源集声、形、色于一体，直观形象，新颖生动，多角度的调动学生的兴趣、情趣和注意力，有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，还有它图文并茂、声光俱全大容量的信息，也有利于节约时间和空间，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔。一张嘴的枯燥无味的满堂灌”式的教学方式，它以声音、色彩、光线、动画、图形运动相结合的方式，就能把高度抽象的知识直观显示出来，把学生带入特定教学生活情趣中，让学生凭借电教媒体所展示的具体形象去感受、体验抽象的概念，高效地提高地理教学质量。

二、“班班通”能激发学生学习的积极性

兴趣是学生学习的最佳动力。利用“班班通”设备进行教学要充分考虑利用电化的直观性与可操作性强等特点，结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感官，或以有趣的情境调动学生的兴趣，或以直观演示展现新旧知识的矛盾点，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥。

地理学的认知范围大，许多是学生无法亲见和亲身体现的，利用班班通设备模拟实验，能很好地弥补语言、文字描述的局限性，弥补实践难以体验的局限性，能促使学生去推理、想象，把书本中的文字转化为一种动感显现，有助于他们更好地理解地理信息、地理现象和地理原理。从而提高课堂效率，增加课堂容量。如“地形的变化”一节，利用二维动画软件制作的“褶皱和断层”，岩石受力变形的过程“加速”展现在学生眼前，生动明了，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，发挥学生能动作用，在心理上驱动着强烈的求知欲，在情感上产生浓厚的学习兴趣。使教与学成为有机的整体，促进思维向纵深发展。

三、“班班通”对教学的重难点具有突破性

中学生的思维特点是形象思维为主要形式，对具体形象的实物比较感兴趣，因为具体形象的东西直观生动，给人的印象深刻。地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来较费力，而班班通教学，形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。地理课中一些难点，如地壳运动、太阳直射点的移动等，内容较抽象，传统的教学，教师多以挂图，模型或者画草图来帮助学生理解，收到的效果并不理想。借助班班通技术，将抽象的重难点知识形象化，益于学生当堂吸收，充分体现出班班通设备技术教学的优势。例如：在讲授“自转和公转”的关系时，我们用动画表示出地球斜着身子绕太阳公转，并强调出黄道面和赤道面，学生一目了然，使难于理解的重点、难点，变得形象、具体、生动，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果。

正是信息技术这样一座桥梁的利用，即动画、音频、视频等，使学生通过这些形象的、动态的、三维的图像加深对新知识的领悟。所以在教学中我常常结合教材的内容，充分利用多媒体电脑制作课件来揭示知识，这样做学生比较容易接受和理解，让比较难学的知识降低了难度。在这里，利用多媒体课件解决了教师难以讲清、学生难以听懂的内容，突破了本节课的教学难点，极大的提高了课堂教学效率。传统的教学方式，教师只能在黑板上通过板书、作图来传递知识，而一些动态的地理知识教学，教师不得不借助口头语言、身体语言将动态画面说“动”，而这样抽象的知识学生仍只能够“感受”。

四、“班班通”能大力促进课堂教学的有效性

教师可通过多媒体课件创设诱思情境，展示相关知识背景，引导学生独立地探索和发现、相互讨