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中文科技期刊数据库（文摘版）教育

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探究趣味教学在小学语文拼音教学中的应用策略研究

欧阳枝文

江西省宜春市樟树市黄土岗镇黄岗小学，江西宜春331200

摘要：小学生具有探索欲高涨、注意力易被突发情况分散的特点，趣味教学凭借拼音儿歌、游戏、故事等形式将抽

象的拼音符号变成具有乐趣的学习内容，能够激起学生探索欲和学习兴趣，然而趣味教学在实施的时候面临资源获

取受限制、跟传统教学模式产生矛盾、注意力背离学习目标和长期效果评估不足等问题，为此本文制定针对性的应

对措施，力图有效地改善小学语文拼音教学效果。

关键词：趣味教学；小学语文；拼音教学

中图分类号：G623.21

小学时期是学生语言学习的关键阶段，而拼音教学失。而趣味教学借助配置情境对话、角色扮演等活动可

又是语文学习的起始点，其重要性显而易见，然而传统以引导学生在仿真的实际情境中不断操练拼音的发音、

的拼音教学往往聚焦于机械训练和死记硬背，使得学生拼读及拼写，极大促进了拼音知识跟实际语言能力的对

感到学习单调，进而滋生对学习的厌烦情感。因此怎样接，此外采用多媒体教学形式，如动画交互演示、语音

挖掘新的拼音教学方法，激发学生的学习兴趣，成为目跟学探索等，再度扩充了感官刺激，让拼音学习更显直

前小学语文教学亟待解决的问题。本文目的在于研究趣观多维风采感，有利于学生造就深沉且久远的记忆。

味教学在小学语文拼音教学范畴的应用策略，为拼音教2趣味教学在小学语文拼音教学中应用中存

学提供新的思路和办法。

在的问题

1趣味教学在小学语文拼音教学中应用的重其一，为了实施多元的趣味教学，教师应具备种类

要性繁多的教学资源，好比教育游戏、互动软件、创意教具

小学生正处于求知欲蓬勃、注意力难聚焦的年龄阶等范畴的，然而在实际实施当中这些资源的获得往往受

段，传统的拼音教学一般倾向于机械性重复变调与死记困于经济条件、技术水平和教育资源分布不均等问题，

硬背，这种模式易让学生感觉枯燥单调感，进而激起对尤其在边远区域或资源短缺的学校，这无疑加大了实施

学习的排斥之感。而趣味教学借助千变万化的教学活动趣味教学的操作级别，困囿了其普及与应用范围。其二，

渠道，如拼音和声组合、拼音对抗竞赛会、拼音逸事趣在过去相当长一段时间里小学语文拼音教学是由教师

话集等形式将抽象的拼音符号转化成活泼有趣的学习主导、学生被动采获知识的传统模式，而趣味教学把学

内容，大大激起了学生的探索欲和学习热情。比如采用生的主动参与和体验学习作为关键，这跟传统教学模式

拼音卡片开展“找朋友”游戏，驱动学生在怡然的氛围在本质逻辑上有区别，怎样在维持拼音教学严谨性的阶

中查找并搭配正确的声母和韵母，这种寓教于乐的样式段，合理精准掺入趣味元素，实现两种教学模式的协调

让学生在玩闹中学习，在学习探索中体会愉悦，由此达配合成为教师需化解的棘手难题。这要求教师在教学设

成了积极循环，令拼音学习不再成为一种煎熬的活动，计当中既要重视趣味性，又要维持知识的正确性和系统

而是成了一桩值得期待的事。趣味教学既能点燃学生的性，以实现寓教于乐的卓越成果，其三，虽然趣味教学

内在学习动力，还可借助搭建实际情境、模拟实际操作有利于唤起学生的求知欲望，但过分追求趣味性也会造

等方式，增进学生对拼音知识的理解跟记忆，切实提升成学生的注意力分散核心的学习目标，走进形式主义的

教学效果，在拼音教学中学生多数能够毫无差错地念出罗网里面，