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大学英语《RadioBroadcastListening》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大学英语课程，旨在提升学生的《RadioBroadcastListening》技能。教材内容符合《大学英语教学大纲》和《大学英语课程标准》的要求，旨在培养学生的听力理解能力和跨文化交际能力。本课内容位于单元中，着重于提高学生对广播新闻、访谈等节目内容的听力理解，与前后的知识关联紧密，如词汇、语法和听力策略的学习。核心概念包括听力理解策略、信息提取和跨文化意识，技能方面则强调听力技巧和快速反应能力。

2.学情分析

针对2025—2026学年的学生，他们已具备一定的英语基础，对英语广播有一定的了解。学生生活经验丰富，对新闻话题感兴趣，但听力技能可能存在差异。部分学生可能对专业词汇理解困难，或对听力材料的节奏把握不足。教学分析需考虑学生的认知特点，如逻辑思维、记忆能力和学习习惯，以及他们的兴趣倾向，确保教学设计能够激发学生的学习热情，同时关注可能存在的学习困难，如易混淆的语法结构和听力材料的节奏感。

3.教学目标与策略

教学目标设定需结合考试要求和测试目标，旨在提高学生的英语听力水平和实际应用能力。达标水平设定为能够理解中等难度的广播内容，并能进行简单的口头或书面表达。为实现这些目标，教学策略将包括：引入听力策略训练、词汇和语法复习、小组讨论和角色扮演等活动。通过这些活动，学生能够在实践中提高听力理解能力，并增强跨文化交际意识。

二、教学目标

1.听力理解能力提升

受众：大学英语学生

行为：能够准确理解英语广播新闻和访谈节目中的关键信息

条件：在听懂标准发音的英语广播内容时

程度：达到90%的正确率

具体行为：能够说出新闻的主要事件、访谈中的观点和立场

合格标准：在听力测试中，能够正确回答关于广播内容的问题，并在小组讨论中展示对广播材料的理解。

2.跨文化交际意识培养

受众：大学英语学生

行为：能够识别并理解不同文化背景下的语言表达和交际方式

条件：在接触不同文化背景的英语广播内容时

程度：达到80%的识别率

具体行为：能够解释不同文化背景下的语言差异，并举例说明

合格标准：在讨论中能够正确识别文化差异，并表达对不同文化的尊重和理解。

3.听力策略与技巧掌握

受众：大学英语学生

行为：能够运用有效的听力策略和技巧来提高听力效率

条件：在听力练习和实际听力活动中

程度：达到85%的技巧应用率

具体行为：能够列举并解释至少三种听力策略，并在听力练习中有效应用

合格标准：在听力测试中，能够运用所学的策略和技巧，提高听力成绩。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生对英语广播新闻和访谈节目的听力理解能力，包括关键词汇的识别和主旨大意的把握。教学难点则在于学生如何运用听力策略，如预测、笔记和总结，来提高听力效率，尤其是在面对快速变化的语音和复杂的语境时。难点形成的原因在于学生可能缺乏足够的听力背景知识和策略训练，因此需要通过针对性的练习和指导来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集相关背景资料。此外，教学环境的设计也应考虑周全，如安排小组座位，设计黑板板书框架。准备过程中，需确保资源充足，包括至少两套任务单和评价表，以及适合学生的学习用具，如画笔和计算器，以确保每个学生都能积极参与学习活动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，为后续教学活动做好铺垫。

活动：

1.播放背景音乐：选择一首与广播内容相关的英文歌曲，让学生在轻松的氛围中进入课堂。

2.提问：引导学生回忆上次课程的学习内容，并简要介绍本节课的主题——《RadioBroadcastListening》。

3.展示图片：展示一张与广播内容相关的图片，引发学生的好奇心和思考。

预期行为：

学生能够积极参与课堂活动，对课程主题产生兴趣。

学生能够回忆起上次课程的学习内容，并能够理解本节课的主题。

2.新授（20分钟）

目的：教授学生听力策略和技巧，提高听力理解能力。

活动：

1.讲解听力策略：介绍听力策略，如预测、笔记、总结等，并举例说明。

2.听力练习：播放一段英语广播新闻，让学生运用所学策略进行听力练习。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论听力材料中的关键信息，并分享各自的理解。

预期行为：

学生能够掌握至少三种听力策略。

学生能够在听力练习中运用所学策略，提高听力理解能力。

学生能够积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

3.巩固（15分钟）

目的：巩固学生对听力策略和技巧的掌握，提高听力理解能力。

活动：

1.听力游戏：设计一个听