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《小狗学叫》教学反思
在执教部编版三年级上册《小狗学叫》一课时，我将“引导学生梳理小狗两次学叫的完整情节，体会它从困惑、委屈到坚定的心理变化，理解‘找到适合自己的方式才是最好的’的童话寓意，感受童话‘情节反复、语言生动’的表达特点”作为核心教学目标。考虑到童话的趣味性与低中段学生的认知特点，课堂开篇我设计了“多感官沉浸式导入”：手持毛绒小狗玩偶，播放提前录制的“公鸡喔喔叫”“杜鹃咕咕叫”“小狗汪汪叫”三段音频，向学生提问：“这只小狗刚出生就不会叫，听到公鸡、杜鹃的叫声时，它趴在地上歪着脑袋叹气：‘为什么大家都有自己的叫声，只有我没有呢？’如果你是这只小狗，会怎么想？又会试着学哪种叫声呢？”
导
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