《重视在线安全》教学设计-2025-2026学年鲁教版（2024）小学信息技术三年级上册.docxVIP

《重视在线安全》教学设计-2025-2026学年鲁教版

(2024)小学信息技术三年级上册

一、学情分析

本课面向鲁教版(2024)小学信息技术三年级上册学生，从知识基础来看，学生已通过前序课程《项目探究：讲述中国传统节日故事》掌握了基础在线操作(如使用少儿搜索引擎、查找资料),对“在线环境”有初步认知，但对“在线风险”的理解几乎为空白，易将“网络”等同于“安全的游戏/学习工具”,缺乏风险辨别意识。

从认知特点来看，三年级学生具象思维占主导，对“陌生链接”“个人信息泄露”等抽象风险难以理解，需通过“生活类比”(如“在线陌生人=现实陌生人”)、“场景模拟” (如角色扮演拒绝透露信息)降低认知难度；同时，学生好奇心强，面对“有趣的弹窗”“免费的游戏链接”易冲动点击，缺乏“先思考再操作”的习惯，需通过“错误后果演示”强化安全意识。

从学习需求来看，学生希望在线活动“有趣、简单”,抵触枯燥的规则说教，需将安全知识融入“游戏、故事、小剧场”等趣味形式；此外，学生已具备初步的小组合作能力，但在“安全问题协商解决”方面经验不足，需通过小组任务培养“共同讨论应对方法”的能力。

二、核心素养目标

1.信息意识：通过分析在线安全场景(如陌生链接、信息询问),认识3类常见在线风险(个人信息泄露、不良内容接触、恶意链接点击),能结合教材提示识别“危险信号”(如“索要姓名电话”“弹窗说中奖”),建立“在线环境有风险，需谨慎操作”的认知。

2.实践操作能力：掌握3项基础在线安全方法(不透露个人敏感信息、不点击陌生链接、遇到问题找成人),能在教师指导下完成教材“安全上网小测试”,独立规避教材中列举的“危险操作”(如“在陌生网站填家庭地址”)。

3.安全规范意识：理解在线安全规则的重要性(如“透露地址可能有危险”“点击链接可能染病毒”),能在模拟在线场景中自觉遵守教材“在线安全提示卡”要求，养成“先判断再操作”的初步习惯。

4.协作交流素养：通过小组合作完成“安全场景应对”任务(如讨论“陌生人要电话怎么办”),学会倾听同伴的安全建议，能清晰表达自己的应对想法，提升“共同解决安全问题”的协作能力。

三、教学重难点

(一)教学重点

1.认识常见在线风险：结合教材第32-33页“在线安全场景图”(如“弹窗说中奖要填地址”“陌生人在线问姓名”“链接说免费玩游戏”),准确识别“个人信息泄露”“不良内容”“恶意链接”3类风险，说出每类风险的典型表现。

2.掌握基础安全方法：牢记教材第34页“安全三原则”(①不透露：姓名、家庭地址、电话、密码；②不点：陌生弹窗、未知链接、非推荐网站；③找：遇到问题找老师/家长),能结合教材示例说明“如何做”(如“有人问电话，说‘我要找妈妈”)。

3.完成安全实践任务：能独立完成教材第35页“安全上网小测试”(判断“能不能做”,如“在少儿网站查资料√”“点弹窗领玩具×”),正确率达80%以上，能说明判断理由。

(二)教学难点

1.理解风险的实际危害：避免将安全规则“死记硬背”,能通过生活类比(如“在线透露地址=告诉陌生人家里在哪”)理解“为什么不能做”,突破“知其然不知其所以然”的问题。

2.主动应用安全方法：在模拟在线场景中(如看到“免费皮肤”链接),能克服“好奇点击”的本能，主动应用“三原则”判断并规避风险，而非依赖教师提醒。

3.区分“安全”与“不安全”的边界：能结合教材提示，判断“模糊场景”(如“老师推荐的网站要填姓名”“好朋友在线问家庭电话”),避免“一刀切”的认知(如认为“所有填姓名的都不安全”)。

四、教学过程

(一)情境导入：讲述安全小故事，唤醒风险意识

1.师生互动：教师播放自制的“小明在线奇遇记”动画短片(片段1:小明在电脑上看到“免费奥特曼玩具”弹窗，想点击；片段2:陌生网友问小明“你家在哪，我送你玩具”;片段3:小明找妈妈帮忙，妈妈告诉她不能点、不能说),播放结束后提问：“小明遇到了什么奇怪的事?如果是你，会点击弹窗吗?会告诉网友家里地址吗?”学生自由发言后，教师翻开教材第32页“在线安全主题图”(展示弹窗、陌生人询问、链接等场景):“教材里的小朋友也遇到了类似的问题，今天我们就一起学习《重视在线安全》,学会保护自己，安全上网!”

2.设计意图：通过童趣动画唤醒学生的在线生活经验，用“小明的困惑”引发共鸣，避免直接说教；教材主题图的展示直接关联课文核心场景，将“动画故事”与“教材内容”自然衔接，契合鲁教版“从生活场景切入知识”的编排理念，为后续风险识别铺垫。

(二)新课讲授一：识别在线“小陷阱”——认识常见风险

●教材核心内容讲解：三类风险的识别方法

1.“个人信息泄露”风险讲解：翻开教材第32页“信息询问