高教版中职语文职业模块工科类 7 《在马克思墓前的讲话》教案.docVIP

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7.在马克思墓前的讲话

教学目标：

1、体会本文围绕中心，内容高度概括、语言精确、结构严谨的特点，学习悼词的写法。

2、了解马克思对共产主义革命运动的伟大功绩，学习马克思坚定、无私地为人类解放而斗争的崇高精神。

教学重点：

1、掌握本文以议论为主，兼有记叙和抒情的悼词的文体特点，在理解文章思想内容的基础上，对重要段落要引导学生反复朗读，体会文章中强烈的情感。

2、理解本文准确选用关键词语、修辞方法、严密长句，对本文表情达意、表现形象所起的极其重要的作用。

教学难点：

第二、三段复杂单句的语法分析及第五段多重复句的理解。

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

一、导语设计：

人，作为“万物的灵长”，感情丰富、复杂、细腻。崇高卑劣、生老病死，激发了人类强烈的情感。同时，人们也以各种方式来表达自己的内心感受、价值判断，悼词就是人们表达哀悼的方式之一，而对于一个时代巨人的离去，这种方式就显得尤为必要。1883年3月14日下午两点三刻，马克思在伦敦去世；3月17日，在伦敦海特公墓举行了葬仪，恩格斯代表全世界无产阶级向自己的导师表达了深切的悼念，发表了这篇著名的悼词。今天，我们就来学习一下这篇演讲辞。

（或也可这样导入：语言是一门艺术，每个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默风趣，有的人语言质朴自然，有的人语言清新明丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言准确周密，那么，议论文的语言呢？带着这个问题，今天我们来继续学习《在马克思墓前的讲话》，深入体会一下议论文的特色。）

二、简介悼词的文体知识（出示投影）：

开头：介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务

悼词主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价

（对逝者表结尾：表达哀悼，对生者提出希望要求

示哀悼的话）

三、范读全文，理清全文各段逻辑关系：

（1）要求学生根据上述悼词的特点，找出本文结构的三个部分，并能概述大意。

（2）学生回答，教师总结；

不幸逝世（第1段）；贡献地位（第2至8段）；深远影响（第9段）

（3）在（1）、（2）步的基础上，深入解析全文的逻辑关系：

全文9段间的逻辑关系如下（以图示法标明）

总说：不幸逝世（时间、地点、情景）（第1段）

科学理论贡献

分说：贡献地位（第2至8段）

革命实践贡献

总说：表达崇敬悼念——深远影响（第9段）

四、分析课文：

粗读：

一、第一段：

（1）指名朗读本段；学生思考：这一段介绍些什么？

（逝世时间“3月14日下午两点三刻”；逝世地点------“安乐椅”；逝世情景------“睡着了”）

（2）为何将逝世时间交代得如此具体、精确？

（表明这一事件影响巨大，值得纪念。对人类做出巨大贡献的人物的逝世时间都要这样精确）

（3）“不到两分钟”包含怎样的情感？（让人深感惋惜、痛心、遗憾）

（4）地点的交代有无深意？（教师介绍相关背景材料）如有，是何深意？

（5）不就“死了”，而说“睡着了”，运用的是什么修辞方法？其间包含着什么样的思想感情？（“讳饰”或“避讳”的修辞方法；含蓄委婉，痛惜崇敬,加深了沉重悲痛的内涵。）还有哪些短语运用了这手法？如下：

“停止思想了”：伟人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安静地睡着了”：“安静”指很安祥，用这个词也是对生者的一种安慰。

“永远地睡着了”：“永远”一词悲痛之情强烈。

二第二段：

（1）学生齐读；

（2）体会下列关键词：

1）“损失”、“空白”？说明马克思贡献巨大，无可企及；

2）两个“对于……”？分列贡献的两个方面：革命实践、科学理论。

（3）小结该段：

这一段指出马克思逝世所造成的损失，从侧面论述马克思的丰功伟绩，历史地位。这一段是全文总纲。

第二课时

精读：

三、研读第三～五自然段，回答下列问题：

１．马克思“发现了人类历史的发展规律”。这个“规律”“即”“事实”，对不对？为什么？为什么要用达尔文的发现作比较？

２．“不仅如此”的“此”指代什么？马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”，这里的“还”起了什么作用？发现这个“特殊的运动规律”的重大意义是什么？

３．“两个发现”指代什么？从写作方法的角度看，“两个发现”与“他所研究的每一个领域”的关系是什么？为什么要这样写？

参考答案：

１．马克思“发现了人类历史的发展规律”，这个“规律”不仅仅指“事实”，因为“即”不仅管到“事实”，而且管到由“事实”导引出的结论。

这里的“事实”是指“吃、喝、穿、住”与“政治、科学、艺术、宗教等等”。谁是“首先”，谁是“然后”的客观顺序，它规定了物质与精神谁是第一性的，谁是第二性的。即如果没有农民种地，工人盖房、织布，人们就根本无法进行学习和从事政治、宗教等活动。“所以