第14课《唐诗五首——钱塘湖春行》 统编版语文八年级上册.pptxVIP

钱塘湖春行第三单元第14课唐诗五首

一、教学目标有感情地朗读、背诵诗歌，感受诗歌的节奏韵律想象诗歌描绘的形象，揣摩含蓄的语言感受作者对大自然的热爱之情，学会细心观察生活，欣赏生活中的美010203

二、教学过程“上有天堂，下有苏杭”，杭州之美，美在西湖。那西湖之春又该是怎样的画卷呢？

二、教学过程他曾在杭州为官，用诗笔绘下西湖早春的灵动：是“几处早莺争暖树”的热闹，是“乱花渐欲迷人眼”的烂漫，更是他漫步湖畔时对春色的满心欢喜。

背景介绍白居易（772—846），字乐天，号香山居士，唐代伟大现实主义诗人。其诗题材广泛，语言平易通俗，有“诗魔”之称。代表作《卖炭翁》《琵琶行》《长恨歌》等，反映社会现实。与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，又与刘禹锡并称“刘白”。1、作家简介

背景介绍白居易任杭州刺史时，见西湖景色秀丽，便悉心治理湖堤、兴修水利。此诗写于长庆三年（823年）或四年春，他在春日漫步西湖时，被莺歌燕舞、草长莺飞的生机所感染，遂以明快笔触描绘西湖早春景致。诗中既含对自然之美的热爱，也隐含他治理西湖后目睹景色焕新的欣慰，是其闲适诗与地方治理经历结合的典范。2、写作背景

整体感知啄（zhuó）没（mò）堤（dī）1.读一读·正字音。

整体感知孤山寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。2.读一读·明节奏节奏：七言诗句一般都是四三节奏，但也要根据诗意灵活把握。押韵：律诗押韵严格，要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

整体感知（1）小声诵读，结合注释口译诗歌，不理解的圈出，重点注意下面字词。3.读一读·晓文义钱塘湖：即杭州西湖。云脚：接近地面的云气，这里指低垂的云。暖树：向阳的树。啄：衔取。燕子衔泥筑巢。乱花：纷繁的花。迷人眼：使人眼花缭乱。

整体感知（1）小声诵读，结合注释口译诗歌，不理解的圈出，重点注意下面字词。3.读一读·晓文义才能：刚够上。没：遮没，盖没。行不足：百游不厌。足，满足。阴：同“荫”，指树荫。白沙堤：即今白堤，又称沙堤、断桥堤，在西湖东畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史时所筑白堤在钱塘门外，是另一条。

整体感知（2）同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。3.读一读·晓文义【参考译文】从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的水波连成一片。几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，总游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

文本探究1、题目交代了哪些信息?结合具体内容，梳理作者行踪。行踪：孤山寺→贾亭→湖东→白沙堤。钱塘湖：点明出行地点。春行：点明季节和事件。

文本探究2、诗中描绘了哪几幅春天的画面？观察角度有何不同？(1)画面：春水初涨，云脚低垂，早莺争树，新燕筑巢，乱花初放，浅草初生(2)角度：宏观勾勒：水面初平云脚低细处描绘：颔联：动态、仰视描写禽鸟；颈联：静态、俯视描写花草。

文本探究3、诗中的景物描写突出了春天的什么特点？请结合具体内容分析。①突出了早春的季节特征：春水初涨，莺争暖树，燕啄春泥，乱花渐开，浅草初生。②突出了早春的勃勃生机：争暖树，啄春泥，花迷人眼，草没马蹄，到处一派欣欣向荣的春天气象。

文本探究4、诗歌表达了作者的什么情感？你从哪些地方看出来的？直接抒情：“最爱”“行不足”直接抒发诗人对西湖早春美景的喜爱和游春的喜悦之情。寓情于景：生动地描写了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，从不同角度展现了春天的生机活力，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱和游春的喜悦之情。

文本探究5、诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。运用动静结合的手法，通过对莺燕动态化的描写和对花草静态化的描写，突出了早春的季节特点和早春的生机活力，表现了诗人对大自然美景的喜爱之情。①动静结合：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

文本探究5、诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。生动地描写了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，从不同角度展现了春天的生机活力，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱和游春的喜悦之情。②寓情于景：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

文本探究5、诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。从仰视的角度来写高处争春的莺燕，从俯视的角度来写迎春的花草，从不同角度展现了春天的生机活力，表现了诗人对大自然美景的喜爱之情。③俯视仰视：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。