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体育类高职院校计算机基础课程

多元立体化思政建设研究

王益义浙江体育职业技术学院体育系

针对体育类高职院校计算机基础课程中的“重知识轻能力”“重技能轻德育”等问题，本研究构建了多元立体

摘要：

的课程思政体系，通过重构三维教学目标，设计了包含八大思政主题的目标体系，并从五个角度系统挖掘思政元素，从四

个维度将思政元素有机融入专业知识传授过程。研究表明，这一体系有助于提升学生的信息素养和职业精神，增强了学生

社会责任感，为培养德技并修的高素质技术技能人才提供了有力支持。

体育类高职院校；计算机基础课程；课程思政；多元立体；教学体系

关键词：

G434A1674-2117（2025）10-0102-06

中图分类号：文献标识码：论文编号：

●引言

课程教学存在诸多问题，如“重知类移动设备，但普遍欠缺计算机专

高职院校承担着为社会主义识轻能力”“重技能轻德育”等，亟业知识储备和实际操作能力。同时，

现代化国家培养高素质技术技能须改革创新。将课程思政融入计算他们过分关注专业训练，对文化课

人才的重要使命，必须坚持立德树机基础课程教学，对培养德技并修程学习的积极性普遍不高，而且由

人、德技并修的培养理念。习近平的高素质技术技能人才具有重要于自主学习能力不足，在面对复杂

总书记强调要把立德树人作为中心意义。因此，针对体育类高职院校学信息时他们往往缺乏必要的判断

环节，将思想政治工作贯穿教育教生特点，如何科学合理地深入挖掘力。此外，课程思政建设存在诸多

学全过程。为深入推进这一工作，教课程思政资源，将思政元素有机融不足，其突出表现如下：思政元素

育部2017年印发的《高校思想政治入教学全过程，构建多元化、立体与专业知识的融合度不够深入，价

工作质量提升工程实施纲要》提出化的课程思政体系，是本文重点探值引领作用未能有效发挥；教师在

以“课程思政”为目标的教学改革讨的问题。课程思政的认知和实施层面仍需

●计算机基础课程教学现状

要求，并在《高等学校课程思政建 加强，现有的育人方式也显得较为

设指导纲要》中进一步明确了课程计算机基础课程旨在提升学单一。

●计算机基础课程多元立体

思政建设的具体方向。生的信息素养和技术应用能力，主

计算机基础课程作为高职院要涵盖计算机理论、办公软件应用思政体系建设策略

校公共基础课，具有知识面广、应用及网络基础知识等内容。在体育类1.课程教学目标的重构

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性强、影响面广等特点。但目前的高职院校，学生虽然能熟练使用各《高等职业教育专科信息技

102中国信息技术教育

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术课程标准（2021年版）》明确了课职业能力；在价值观层面，引导学机融入提供了理论支撑和实践指

程的核心任务是培养学生四大核生树立正确理念，培养积极的人生