9乌鸦喝水 课堂实录.doc

部编版语文一年级上册第八单元《乌鸦喝水》教学设计

（课堂实录）

【教材分析】

《乌鸦喝水》以乌鸦喝水为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

【教学目标】

1.识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学重难点】

正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学准备】生字卡片、课件

【教学过程】

情景导入——看图说话

师：在上课之间我们来看图说话，看谁能当好老师的复读机。

师：第一句：（乌鸦妈妈老了，飞不动。）

生：乌鸦妈妈老了，飞不动。

师：第二句：（小乌鸦找来虫子喂给妈妈吃。）

生：小乌鸦找来虫子喂给妈妈吃。

师：两句合一句，（乌鸦妈妈老了，飞不动。小乌鸦找来虫子喂给妈妈吃。）

生：乌鸦妈妈老了，飞不动。小乌鸦找来虫子喂给妈妈吃。

师：同学们，那你们觉得这是一直怎样的乌鸦呢？

生：很善良、有爱心、有孝心、很孝顺……

师：这就是家喻户晓的《乌鸦反哺》的故事。

一、主动感知

1.揭示课题，提出质疑

师：大家请看，这就是那只有孝心的小乌鸦。（出示图片）看看他长什么样啊？

生：黑黑的。

师：乌鸦长满了乌黑的羽毛，“乌”是黑的意思，比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。（板书“乌鸦”。）谁来读读课题。

生：《乌鸦喝水》。

师：课题读好了。那这节课你最想了解什么呢？（学生提出质疑）

生1：乌鸦是怎么喝水的？

生2：乌鸦为什么要喝水？

生3：乌鸦到底喝到水没？

师：这节课我们就带着大家的疑问一起来学习《乌鸦喝水》。

2.初读课文，整体感知

师：请大家把课文读两遍：第一遍读完标号自然段；第二遍读完端正坐好。

师：这篇课文有几个自然段。

生：3个自然段。

3.小组学习生字，全班正音

（1）出示生字

学习要求：

1.读一读预习中圈画的生字。

2.在小组长的带领下选择一种识字方法学习。

（2）学生通过小组检查、个人挑战、全班开火车来巩固生字学习。

4.生字归类，发现识字方法

生字归类：鸦找许法放

只旁高多

乌办石出见

进

师：为什么要按照这样的顺序来进行排列？

生：现第一排是左右结构生字；第二排是上下结构生字；第三排是独体字；第四排是半包围结构生字。

师：我们是按照结构分类的方法来学习生字的。（补充“结构分类”贴黑板表格中）

二、主动发现

1.细读课文，解答疑问

师：我们将这些生字再带回到课文中，带着疑问来读：乌鸦为什么要喝水？（学生一边读一边思考。）

生：因为口渴了。（师板书：口渴了）

2.喝字的发现

师：文中“喝”出现了几次？

生：3次。

师：把文中带有“喝”字的词语画下来。

生1：找水喝

生2：喝不着

生3：喝着了

师：（师板书：找水喝喝不着喝着了）大家一起读。全班齐读

3.发现“喝“与”渴”的区别

师：喝和渴有什么异同点？

生：两个字的右半部分是一样的。

师：两个字都有“曷”但偏旁不同。那你们有好的方法来区分它们吗？

生：喝水要用嘴巴，所以喝是“口字旁”，口渴了就要喝水，所以渴字是“三点水”。

4.语境中发现“找”、“到处”

师：那此刻的乌鸦一定很难受，老师决定帮他去找找，要不我们一起帮乌鸦去找找吧。

师：都没找到。刚刚在找的时候我们都拿出了手，所以“找”是一个提手旁。

生：学习“找”字。

师：刚刚我们在找的时候前看、后看、左看、右看，这是文中的哪个词呀？

生：到处。

5.发现宝贝——瓶子

师：就在小乌鸦口干舌燥到处找水喝，他找到了什么？

生：瓶子。

师：看到了一个瓶子，瓶子里水。[出示课件：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。]

6.发现瓶子得特点

师：大家观察瓶子有什么特点？

生：瓶口小

生：水不多

师：你们觉得乌鸦喝得着吗？（板书：水不多瓶口小）

生：喝不着

师：（出示句子：怎么办呢？）

三、主动参与

师：乌鸦有没有想出办法呢？到底有没有喝着水呢？请同学们自己接着往下学习，请看学路建议。

1.出示学路建议：

个人学习：自由阅读第2-3自然段，乌鸦如果想出办法了，用横线勾画出乌鸦喝着水的办法。

小组学习：在小组长的带领下读一读乌鸦喝着水办法。

2.展开小组讨论、小组汇报，教师指导

师：乌鸦想出办法喝着水了吗？请各小组来和大家分享一下吧！

小组分享：乌鸦想出办法来了。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，水就渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

师：（板书：想出办法）乌鸦看到了小石子想出了办法，文中“看见”这个词出现了两次，说明