2025年教学教案_人教版小学语文二年级上册_第27课_刘胡兰.docxVIP

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优秀教案

优秀教案

2025年教学教案

人教版小学语文二年级上册

第27课

刘胡兰

学校名称：.

年级科目：.

教师姓名：.

教学时间：.

目录

TOC\o1-2\h\z\u2025年教学教案_人教版小学语文二年级上册_第27课_刘胡兰 1

第一章内容分析与整合 1

第二章课标分解及课程分析 2

第三章课程目标设计 3

第四章教学重点及难点 4

第五章整体教学思路 5

第六章教学准备 5

第七章教学过程设计 6

第八章板书设计 9

第九章教学评价与反思 10

第十章课后作业设计（总分100分） 11

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2025年教学教案_人教版小学语文二年级上册_第27课_刘胡兰

第一章内容分析与整合

维度

具体内容

课程题目

刘胡兰

课程背景

隶属“革命先辈”主题单元，与《八角楼上》等构成“领袖与英雄”序列，讲述1947年刘胡兰严守机密、英勇就义的事迹，毛主席题词“生的伟大，死的光荣”。

课程意义

落实革命文化教育，帮助学生理解英雄精神内涵，构建家国情怀，契合2025新课标“革命文化与先进文化双轮驱动”要求。

课标分解

1.语言运用：认识15个生字，写9个生字，掌握“年轻”等词语，流利朗读对话；2.思维能力：通过关键词梳理故事脉络；3.文化自信：体悟革命精神；4.审美创造：用语言/绘画表达敬意。

新课标变化分析

相比旧课标，新增跨学科整合要求（如结合历史背景、艺术表达），强化情境化教学（虚拟展厅、角色扮演），新增表现性评价（如“红领巾讲解员”任务）。

课程分析

文本以对话推进情节，“收买”“威胁”等词凸显矛盾，动词“挺、迎、踏”刻画英雄形象；二年级学生对历史陌生，需具象化手段建立认知。

教学重点

1.识字写字（“刘、挺”等）；2.分角色读好对话语气；3.借助关键词复述事迹；4.理解“生的伟大，死的光荣”含义。

教学难点

1.体会英雄气概与信仰力量；2.建立历史背景与人物行为的关联；3.理解“牺牲”的精神价值。

整体教学思路

以“英雄解码”为主线，分两课时：第一课时“初识英雄”（识字、梳理故事），第二课时“深悟精神”（品析言行、传承情怀），融入情境体验与跨学科实践。

教学准备

教师：希沃课件（含虚拟展厅、电影片段）、词卡、铡刀简笔画；学生：预习课文、搜集小英雄故事、田字格本。

学业评价

过程性评价（朗读表现、互动参与）；表现性评价（故事复述、心声卡）；作业评价（书写、造句、实践任务）。

第二章课标分解及课程分析

一、2025新课标核心要求对接

革命文化育人要求：新课标强调“革命文化具象化教学”，本课通过虚拟展厅、影视片段还原1947年云周西村场景，让学生直观感受解放战争背景下的生死抉择，落实“学史崇德”目标。

核心素养导向：

语言运用：聚焦“挺、迎”等动词及对话语气，通过“动作解词”“分角色朗读”提升表达能力；

文化自信：解读毛主席题词，链接张嘎等英雄故事，构建革命文化认知链；

跨学科整合：融合历史（时代背景）、美术（心声卡设计）、道德与法治（信仰教育）。

评价改革要求：采用“素养发展电子档案”记录学生复述、讨论、实践表现，替代单一纸笔测试。

二、课程重点内容解析

文本核心要素：

情节脉络：被捕→收买→威胁→就义，通过“三次对话”推动矛盾升级；

人物刻画：敌人“凶狠→狰狞”与刘胡兰“坚定→英勇”的对比，动词“挺、踏、走”凸显精神；

主题升华：以“生的伟大，死的光荣”收束，揭示“为正义牺牲”的价值。

学情适配调整：

简化历史背景：用“1947年生活对比图”（粗布衣vs敌人皮衣）替代复杂局势讲解；

识字分层：“刘、村”等基础字侧重书写，“牺牲、威胁”等通过情境理解词义。

第三章课程目标设计

一、课程目标

知识与技能：

认识“刘、兰、派”等15个生字，读准多音字“血”（xiě/xuè），会写“刘、民、挺”等9个生字，掌握“年轻、共产党”等4个词语；

正确流利朗读课文，分角色读出敌人与刘胡兰的语气差异，能借助关键词复述事迹。

过程与方法：

通过虚拟展厅、角色扮演等情境化活动，学习联系上下文理解词语；

运用“圈画动词、对比朗读”方法分析人物形象。

情感态度与价值观：

感受刘胡兰坚贞不屈的精神，理解“生的伟大，死的光荣”的含义；

产生对革命先烈的敬意，萌发爱国情怀。

二、课程背景

教材背景：本课为二年级上册第六单元（革命先辈主题）收官课，承接《朱德的扁担》等课文的英雄叙事，强化“领袖与英雄”的精神传