2025年教学教案_人教版小学语文二年级上册_第30课_雾在哪里.docxVIP

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优秀教案

优秀教案

2025年教学教案

人教版小学语文二年级上册

第30课

雾在哪里

学校名称：.

年级科目：.

教师姓名：.

教学时间：.

目录

TOC\o1-2\h\z\u2025年教学教案_人教版小学语文二年级上册_第30课_雾在哪里 1

第一章内容分析与整合 1

第二章课标分解及课程分析 2

第三章课程目标设计 3

第四章教学重点及难点 4

第五章整体教学思路 5

第六章教学准备 6

第七章教学过程设计 7

第八章板书设计 9

第九章教学评价与反思 10

第十章课后作业设计 11

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2025年教学教案_人教版小学语文二年级上册_第30课_雾在哪里

第一章内容分析与整合

项目

具体内容

课程题目

雾在哪里

课程背景

本课属人教版二年级上册第七单元（以“想象”为主题）第二篇课文，为童话体裁。2025年新课标强调核心素养导向，需结合真实语言情境与跨学科资源，引导低学段学生感受自然现象与文学表达的关联。

课程意义

1.落实识字写字、朗读表达等基础能力，积累“淘气、悠闲”等词语；2.通过雾“藏”物的拟人化描写，感受童话趣味与想象魅力；3.建立自然现象与文学创作的联系，激发观察自然的主动性。

课标分解

1.语言运用：认识11个生字，会写8个字，读好雾说话的语气，积累“无论是……还是……都……”句式；2.思维能力：梳理雾“藏”物顺序，想象藏物后的景象；3.审美创造：感受拟人手法的表达美；4.文化自信：培养对自然的热爱。

分析新课标的变化

相较于2022年版课标，2025年版更强调“任务群驱动”与“实践性”：需设计“雾的奥秘探索”等实践活动，整合图片、气象资料等跨学科资源，突出学生自主探究与表达创新。

课程分析

课文以“雾是淘气的孩子”为核心，按“藏大海→藏天空太阳→藏海岸城市→藏自己”的顺序展开，重复句式鲜明，插图直观展现雾中景象。适合通过朗读、表演、仿写等活动落实目标，符合二年级学生具象思维与童话兴趣特点。

教学重点

1.认读“雾、淘”等11个生字，会写“于、论”等8个字；2.正确流利有感情地朗读课文，读准雾说话的淘气语气；3.明确雾藏起的事物及藏物后的景象，积累核心句式。

教学难点

1.体会拟人手法的表达效果，理解雾“淘气”的形象特点；2.结合生活经验想象雾中景象，仿照课文句式进行创意表达；3.建立自然现象（雾的形成与消散）与文学描写的关联。

整体教学思路

以“情境导入—识字初读—精读感悟—实践拓展—总结评价”为主线，通过“看雾景—识雾字—读雾话—演雾戏—探雾秘”五个环节，整合识字、朗读、思维与实践，落实核心素养目标。

教学准备

教师：雾景视频、生字卡片、藏物场景图、气象小知识PPT；学生：预习课文、记录生活中见过的雾景、准备绘画工具。

学业评价

1.过程性评价：识字准确率、朗读语气、小组讨论参与度；2.成果性评价：生字书写质量、仿写句式合理性、雾景创意表达（画/说）；3.素养评价：自然观察兴趣与想象能力表现。

第二章课标分解及课程分析

一、2025年新课标核心要求对接

核心素养落地

语言运用：课标要求第一学段“结合上下文理解词句，积累词语”，本课通过随文识字（如“论”结合“无论”理解）、句式仿写落实；“有感情朗读”则聚焦雾说话的语气训练，培养语感。

思维能力：课标强调“观察、想象”，本课通过梳理雾“藏”物顺序（大海→天空→海岸→自己）培养逻辑思维，通过“雾还会藏什么”的想象题发展创造思维。

审美创造：借助“雾像淘气孩子”的拟人描写，引导学生感受文学作品的形象美，通过画雾景、演雾戏实现“表现美”的目标。

任务群与实践性要求

2025年新课标倡导“学习任务群”设计，本课整合“文学阅读与创意表达”“综合性学习”两大任务群：通过“精读童话”落实文学阅读，通过“雾的奥秘探索”实践活动（查资料、做手抄报）实现跨学科综合学习，符合“开放与实践”理念。

二、课程重点内容深度分析

文本结构与语言特点

课文以对话推动情节，“我要把……藏起来”“无论是……还是……都……”的重复句式是语言学习核心。如“雾把大海藏起来了。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了”，前句表动作，后句表结果，既展现雾的范围广，又为仿写提供范式。

拟人手法的表达价值

开篇“雾是个淘气的孩子”奠定拟人基调，雾的“藏物”行为实则对应雾笼罩景物的自然现象。通过分析“藏”“