高教版中职语文基础模块下册 第四单元 课外古代诗词诵读《书愤》教案.docxVIP

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《书愤》教学设计

教学目标：

了解作者陆游及其诗歌创作。

深刻领悟这首诗所表现的思想感情。

感受诗人强烈的爱国主义情感。

教学重点：

1、深刻领悟这首诗所表现的思想感情。

2、感受诗人强烈的爱国主义情感。

教学难点：

深刻领悟这首诗所表现的思想感情。

导入新课：

认识陆游，是因为他的爱国诗篇：

示儿

死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

十一月四日风雨大作

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

新课教学：

一、检查预习：

1、陆游，字，号，山阴（浙江绍兴）人。（朝代）著名爱国诗人、词人。诗集有《》。

２、本首诗属于格律诗中的，形式上一般为四联八句，四联名称依次为，，，。

二、作者简介：

陆游，字务观，号放翁。南宋山阴人，著名的爱国诗人。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望收复失地的爱国热情。主要作品有《游山西村》、《书愤》、《临安春雨初霁》、《十一月四日风雨大作》、《钗头凤》、《示儿》等。诗集有《剑南诗稿》，其中词作《钗头凤》和诗作《示儿》最能反映陆游一生的际遇。

少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。

嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。

三、创作背景介绍：

陆游生活在金兵大举入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局偏安江南一隅，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。

这首诗作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，北定中原、收复失地的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬的满腔激愤。

四、解题

书：书写

愤：愤懑，悲愤

书愤:书写心中的愤懑、不满。

五、朗读（注意：节奏、感情基调的把握！）

书愤

陆游

早岁/那知/世事/艰，

中原/北望/气/如山。

楼船/夜雪/瓜洲/渡，

铁马/秋风/大/散关。

塞上/长城/空/自许，

镜中/衰鬓/已/先斑。

出师/一表/真/名世，

千载/谁堪/伯仲/间！

六、分析诗歌

早岁那知世事艰，中原北望气如山

早年由于不懂世事的艰难，那时，我遥望着被金人占领的北方，满腔愤恨，气势如山，(真渴望一举收复沦陷的故土。)

“书”：早年恢复中原之志

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关

曾记得二十多年前，我在瓜洲做通判时，与朝廷军队一起在雪夜里驾驶着高大的战船在瓜洲大败敌军，第二年朝廷军队骑着勇猛的快马，奔驰到西北大散关，赶走了敌人，收复了大散关。

“书”：两次抗金胜利之役

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑

可惜我曾经以塞上长城自比，现在已是鬓发斑白、年老体衰、功业未建、壮志未酬，空留下许多感叹。

“书”：年事已高、壮志未酬之情

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!

真羡慕诸葛亮，他在《出师表》里表达了“北定中原，兴复汉室”的决心，（他确实做到“鞠躬尽瘁，死而后己”，令后人敬仰，）千古以来，又有谁能和他相比呢？

“书”：敬仰诸葛亮、渴望建功立业之愿

七、（回顾）诗人“书”了哪些事？

首联“书”早年恢复中原之志

颔联“书”两次抗金胜利之役

颈联“书”年事已高、壮志未酬之情

尾联“书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿

探究思考：

一、诗题为《书愤》，就全诗来看作者因何事而“愤”？作者“愤”的根源又是什么？（从诗中找）

A．忧愤国家金人入侵、国土沦陷、被迫迁都

B．忧愤朝政求和偏安、打击主战派、政治黑暗

C．忧愤自己年老体衰、功业无成、壮志未酬。

二、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

作者借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤，激昂中透着悲怆。

三、表现手法？

借古讽今（用典）：诗中对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的愤恨。颂古在于非今，落笔千载以上，旨在千载以下。

B、对比手法：诗人早年形象与晚年形象的对比。

理想和现实的对比。

拓展思考：

请用比较的方法进一步理解《书愤》和《蜀相》这两首作品，并找出两首诗的异同。

（一）相同点：1.背景：《书愤》和《蜀相》都作于动乱年代。

2.