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四年级探究型课程教案范文

探究型课程是培养学生核心素养，特别是创新精神与实践能力的重要载体。对于四年级学生而言，他们正处于好奇心旺盛、动手能力初步发展的关键时期。以下精选两例四年级探究型课程教案，旨在为一线教师提供可借鉴、可操作的教学范例，助力学生在探究中学习，在体验中成长。

教案一：校园植物小档案

一、课程名称：校园植物小档案

二、适用年级：四年级

三、课时建议：2-3课时（可根据实际情况拆分或合并）

四、探究主题：认识校园植物，制作植物小档案

五、学情分析：

四年级学生对身边的自然事物充满好奇，已经具备初步的观察能力和简单的记录能力。他们在科学课上可能接触过一些植物的基本知识，但对于如何系统地观察、记录一种植物，并对信息进行整理和呈现，还需要教师的引导和方法的指导。校园环境是他们日常生活的一部分，探究校园植物能激发他们对身边事物的关注和热爱。

六、探究目标：

1.知识与技能：认识校园内常见的2-3种植物，了解其基本特征（如叶、花、果实等）；学习运用多种感官（眼看、手摸、鼻闻，在教师指导下）进行观察；初步掌握搜集、整理信息和制作简单档案的方法。

2.过程与方法：通过小组合作，经历“提出问题——实地观察——记录信息——整理资料——制作档案——交流分享”的探究过程，体验科学探究的基本方法。

3.情感态度与价值观：培养对植物的喜爱之情和保护校园环境的意识；在小组合作中学会倾听、表达与互助；体验探究成功的喜悦。

七、探究重难点：

*重点：引导学生运用多种方法细致观察植物特征并准确记录。

*难点：如何将观察到的信息和搜集到的资料有条理地整理到“植物小档案”中，并进行个性化的呈现。

八、探究准备：

1.教师准备：提前勘察校园植物分布，确定适合观察的植物种类；准备放大镜、直尺、空白记录纸、彩笔、相机（或手机，用于拍摄植物特征）；制作植物档案范例；PPT课件（包含校园植物图片、观察方法提示等）。

2.学生准备：笔记本、铅笔、橡皮、彩笔、小尺子、放大镜（如有）。

九、探究过程：

第一阶段：提出问题，激发兴趣（约15分钟）

1.情境导入：教师提问：“同学们，每天我们在校园里学习、活动，有没有留意过身边那些默默陪伴我们的植物朋友？你们认识它们吗？它们叫什么名字？有什么特点呢？”

2.自由提问：鼓励学生围绕校园植物提出自己想知道的问题，如“那棵开红花的树叫什么？”“草坪上的草冬天会冻死吗？”“为什么有的树叶是尖的，有的是圆的？”

3.确定主题：引导学生聚焦“认识校园植物，制作植物小档案”这一主题，明确本次探究的目标是为校园里的植物制作“身份证”。

第二阶段：制定计划，学习方法（约25分钟）

1.讨论观察内容：我们可以观察植物的哪些方面呢？（引导学生说出：植物的整体样子、叶子的形状/颜色/大小、花的颜色/形状、有没有果实、树皮的样子等。）

2.学习观察方法：

*眼看：仔细看颜色、形状、大小。

*手摸（教师指导下）：轻轻触摸叶片的质地（光滑、粗糙）、树皮的质感（光滑、开裂）。提醒学生注意安全，不触摸未知植物，不采摘。

*鼻闻（教师指导下）：闻一闻某些植物的花或叶是否有气味（如薄荷、桂花）。

*测量：用尺子测量叶片长度、树干粗细（简单估算）。

3.设计记录表格：师生共同设计简单的观察记录表，包含：植物名称（未知可暂空）、观察地点、观察日期、主要特征（叶、花、果、其他）、我的发现、疑问。

4.分组与分工：将学生分成若干小组，每组选择1-2种校园植物作为观察对象。小组内进行简单分工（如记录员、摄影师、测量员等）。

第三阶段：实施探究，实地考察（1课时）

1.安全与纪律教育：强调户外活动的安全注意事项，保持安静，不打扰他人，爱护植物。

2.分组行动：各小组在教师带领下，前往选定的植物地点进行观察。

3.教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决观察中遇到的问题，引导他们更细致地观察，提醒他们及时记录。对于未知植物名称，教师可先记录下来，或引导学生课后查阅资料。

4.搜集资料：鼓励学生拍摄植物特征照片（教师或有条件的学生家长协助）。对于植物名称和更多信息，可引导学生课后通过询问园丁、查阅书籍或网络资源获取。

第四阶段：整理分析，制作档案（1课时）

1.资料汇总：各小组回到教室，整理观察记录和搜集到的资料。

2.讨论档案内容：一份植物小档案应该包含哪些信息？（引导学生：植物名称、照片、学名（可选）、科属（可选）、生长地点、主要特征、生长习性（简单）、价值或作用（如观赏、绿化）、我的寄语等。）

3.制作档案：学生以小组或个人为单位，利用彩笔、卡纸、照片等材料，将整理好的信息制作成图文并茂的“植物小档案”。教师提供范