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《二泉映月》教案

《二泉映月》教案1

设计理念：

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分语文

课程应致力于学生语文素养的形成与发展，新课标指出，语文课程

应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用

祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具

有适应实际需要的各种能力

设计思路：

以朗读为主线，抓住主要问题，理解课文，了解欣赏乐曲

教学目标：

1.能通过朗读、查阅交流资料了解阿炳坎坷的一生，并通过朗

读理解4、5两个重点段从而能理解欣赏音乐《二泉映月》

2.能有感情地朗读并背诵这两个重点段

教学重点：

美读课文，通过朗读理解课文，了解阿炳坎坷的一生，理解欣

赏音乐《二泉映月》

教学过程：

一、导入

上节课，我们初步学习了课文，了解了故事的内容，同学们提

出了许多自己不懂的问题，让我了解到同学们个个都是善于思考的

孩子今天这节课，我们就要通过各种手段解决这些问题，还要能

够通过朗读表达出文章的思想感情

二、找精彩片断练读

1.下面，老师请同学们找出文章中最精彩的部分自己练习朗读,

要求正确、流畅，如果能根据自己的理解有感情地朗读就更好了

（板书：读）

2.生自由朗读，教师巡视指导

3.生个别朗读c

三、理解重点片段⑴并指导美读

L出示“他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历渐

渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾

诉，倔强的呐喊……”

2.这两句是同学们问题比较集中的地方有同学问：阿炳为什

么小时侯听不到声音，长大了就能听到了呢？还有的同学问：阿炳

为什么能从泉水中听到这么多声音呢？其实，解决这些问题并不难,

只要知道阿炳的一生是怎样度过的就可以了课文中就有关于阿炳

身世的介‘绍，看谁读书最仔细，把它找出来有感情地读一读。

3.一生有感情地朗读。

4.课文中的介绍是非常简的，仅凭这样的几句话我们还不能

深刻地理解阿炳的内心世界。还有哪位同学课外知识丰富，来谈一

谈你所了解的阿炳，好吗？

5.（学生纷纷谈阿炳的故事。教师适时引导学生了解查阅资料

的途径：可以上网、去图书馆、咨询专业人士等。）

6.师小结，指导朗读：

阿炳，原名华彦钧，江苏无锡人。在中国音乐家的故事里找不

到他的名字，因为他只是一个民间艺人。他是道士之子，自小便生

活在道观之中。父亲和道观中的乐器班子给了小阿炳最初的音乐熏

陶，他就是在那时学会了二胡、琵琶、笛子等乐器的。后来，他又

流落街头，卖艺为生。不幸的是，21岁时，阿炳因病双目失明。从

此，阿炳坠入了黑暗的深渊，过着衣不蔽体、食不果腹的生活，在

生死线上痛苦地挣扎着。正因为他的一生坎坷不平，经历了太多的

痛苦、悲伤，所以，当他在这个万家团圆的中秋之夜，孤独地坐在

二泉池畔，心中百感交集，才能从泉水中听到一一（引读）深沉的,

伤心的，激愤的，倔强的……板（书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊）

6.下面请同学们再次朗读这两句，这次朗读要求同学们能做到

美读。（板书：美）所谓美读，就是在文章的激昂处还他个激昂，

委婉处还他个委婉C

7.生练读，师巡视。

8.生个别、集体美读这一部分。必要时教师读。

四、理解重点片段2（）并指导美读

1.出示“他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀,

倾吐给这茫茫月夜c”

2.对于这句话，也有不少同学问：阿炳积淀已久的情怀是什么？

附：板书设计：

二泉映月

叹息

美读哭泣

倾诉

呐喊

资料提供者：《二泉映月》教案2

教学目标：

1理解课文二、三段，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2通过语言文字感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳

敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重点：理解文中描写音乐和表达乐曲丰富内涵语句的