高教版中职语文基础模块下册 第四单元14《世间最美的坟墓》说课稿.docxVIP

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《世间最美的坟墓》说课稿

今天，我说课的题目是《世间最美的坟墓》。

下面，我将分别从教材，学情，教学目标，教学过程与教学反思5个方面来阐述我的想法和设计，敬请各位指正。

首先，是对教材的理解

(1)教材地位:《世间最美的坟墓》是中等职业教育新教材《语文》一年级下册第四单元的第二篇课文。

本单元是散文单元，教学重点是：提炼文章的主旨。而在上一册中学生们已学习了整体感知，品味语言，理清思路。为学习本文打下了良好的基础。学生学会了提炼文章的主旨，将有益于他们阅读能力的提高，为后面单元的比较性阅读做好准备。因此，本单元起着承上启下的作用。

(2)课文简析：《世间最美的坟墓》是奥地利作家茨威格的一篇游记散文。作者借瞻仰托尔斯泰墓的所见、所闻、所感，抒发了对托尔斯泰崇高的敬意。

下面说说学生的情况.

我教的是职高一年级的学生。

（1）他们文化课基础知识比较薄弱，对文化课的兴趣不足。因此，需要老师来赏识和激励，激发学习兴趣。

（2）对美的认识较狭隘，需要加以引导。

根据教学大纲的要求及对教材的分析，结合职业学生的特点，我确定了本文的教学目的如下：

教学目标

知识方面：1了解作者，列夫托尔斯泰及其作品。

2对比手法的运用

能力方面：（1）通过对文句的分析理解，提炼文章的主旨。

（2）培养学生口语表达能力。

情感方面：1体会作者对列夫托尔斯泰的情感，理解什么是真正的

2培养正确的价值观和审美观

根据以上教学目的和职业学生实际情况，特确定以下教学重点和难点如下。

教学重点：

（1）通过对字句的分析，概括文章的主旨

（2）提高口语表达能力。

（3）德育教育，培养正确的审美观和价值观。

教学难点：准确理解和概述“朴素”的托尔斯泰墓是世间“最美”的坟墓。

根据以上教学重点、难点。

为激发学生兴趣，调动学生积极性，体现教师主导，学生主体的原则，我采用以下教学方法：情景教学法、分层教学法、置疑提问法等多种教学方法。

学生在学习过程中，主要采用了合作探究法、小组讨论法等学习方法。下面是我的教学过程，我共设置了六个环节

教学过程

第一个环节：导入新课，介绍作者，知识准备。（3分钟）

第二个环节：初步感知课文。（6分钟）。

第三个环节：深入研讨，提炼主旨（15分钟）。

第四个环节：课堂练习（10分钟）

第五个环节：拓展提升（8分钟）

第六个环节：课堂小结（3分钟）

这六个环节，环环相扣，体现由易到难，由浅到深，由知识到能力逐步提升的过程。

首先第一个环节：导入新课，介绍作者,知识准备。

1我的导语是这样设计的：

有位哲人说过，我们生活中缺少的不是美，而是发现。今天，我们就学一篇关于美的文章——《世间最美的坟墓》（并出示幻灯片1）

同学们可以尽情的想象以下，世间最美的坟墓会是什么样子的呢？（同学们驰骋想象，老师提问几名同学）

是的，同学们认为世上最美的坟墓是：雄伟壮观，金碧辉煌或是奢华无比的。

诸如如下的坟墓。（展示世界著名的坟墓幻灯片23456）

但我们这篇文章的作者却认为以上的坟墓都不美。

同学们想认识这个与众不同的作者吗？紧接着我用出示幻灯片的方式给学生介绍作者。

2.介绍作者（出示幻灯片7）

导语的设计和出示幻灯片目的在于激发学生的兴趣和参与的积极性。为学习本文做好铺垫。

为什么说如此朴素的坟墓却是世间最美的？

第二个环节：初步感知课文。

1听课文配乐朗诵。

要求：(1).扫除字词障碍

(2).知道这是谁的坟墓

(3).找出体现作者的情感的句子，并说出作者的情感

2字词展示（出示幻灯片8）

3介绍列夫托尔斯泰（出示幻灯片9）

4作者的情感句子：托尔斯泰墓是我在俄国所见到的景物中最宏伟、最感人的，它的逼人的朴素引人敬慕、感人至深。

作者的情感：赞美.

第三个环节：深入研讨，提炼主旨

问题设计：

（1）找出文中对托尔斯泰墓描写的句子。（展示幻灯片）

（2）概括托尔斯泰墓的特点。（展示幻灯片）

（3）文中提到了拿破仑，歌德，莎士比亚的坟墓，作用是什么？（展示幻灯片）通过对比，反衬托尔斯泰墓的朴素

（4）为什么托尔斯泰的墓如此朴素，作者却说它是世界上最美的坟墓？

前三个问题都是由学生回答，根据问题的难易度让相应层次的学生回答，体现分层教学。

第四个问题较难，也是本课的重点，采用分组讨论的方法，各组代表发言，教师总结点评明确并出示幻灯片

最后教师带领学生归纳总结本文的主旨（出示幻灯片）

这一环节把时间交给学生。

目的有二，一是培养学生善于思考分析、解决问题的能力。

二是通过讨论，培养学生善于合作交流的习惯和提高学生口语表达的能力。

第四个环节是：课堂练习：解说世间最美的坟墓

教师对解说有要求，并进行测评。

（课件展示解说情形，评分表，解说能手及作品）

这是学生在解说。这是测评表。