口语交际我说你做推荐❤教案（2025—2026学年）.docxVIP

口语交际我说你做推荐?教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自小学阶段口语交际板块，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，旨在培养学生的口语表达能力和人际交往能力。教材内容围绕“我说你做”的交际形式，通过角色扮演、情景模拟等方式，引导学生进行口语表达训练。本课内容与单元主题紧密相连，是培养学生口语交际能力的关键环节。通过本课的学习，学生能够掌握口语交际的基本技巧，提高语言表达能力，为今后的学习和生活奠定基础。

2.学情分析

小学阶段的学生已经具备一定的口语表达基础，但在实际交际中往往存在表达不准确、逻辑不清等问题。本节课的学生，在生活经验、认知特点等方面存在个体差异。部分学生可能对口语交际缺乏信心，容易紧张；部分学生可能存在口语表达困难，需要教师给予更多关注和指导。因此，教学设计需充分考虑学生的个体差异，关注学生的兴趣倾向，为不同层次的学生提供合适的学习内容和方法。

3.教学目标与策略

本课的教学目标如下：

知识与技能：掌握“我说你做”的口语交际技巧，能够进行有效的沟通与表达。

过程与方法：通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达能力。

情感态度与价值观：培养学生的人际交往能力，树立自信，乐于与人交流。

针对以上教学目标，教师应采取以下教学策略：

创设真实情境，激发学生学习兴趣。

采用多种教学手段，如图片、视频、游戏等，丰富教学形式。

注重学生个体差异，分层教学，满足不同学生的学习需求。

加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够识别并运用口语交际的基本技巧，如倾听、表达、反馈等。

列举：能够列举出至少三种“我说你做”的口语交际场景。

解释：能够解释“我说你做”在人际交往中的重要性。

2.能力目标

设计：能够独立设计一个“我说你做”的口语交际活动方案。

论证：能够在小组讨论中，运用所学知识论证自己的观点。

评价：能够对同伴的口语交际活动进行客观评价。

3.情感态度与价值观目标

树立：树立自信，乐于参与口语交际活动。

尊重：尊重他人意见，学会倾听和理解他人。

合作：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

4.科学思维目标

分析：能够分析不同场景下口语交际的特点和需求。

综合：能够综合运用所学知识，解决实际问题。

批判：能够对口语交际活动进行批判性思考。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的口语交际活动进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的口语交际活动进行同伴评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此改进自己的口语交际能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握“我说你做”的口语交际基本技巧，如倾听、表达、反馈等，并能应用于实际场景中。

教学难点：学生在实际操作中运用所学技巧进行有效沟通，特别是在面对复杂或敏感话题时，如何保持沟通的准确性和敏感性，这一难点源于学生对交际情境的理解和应对策略的不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含互动环节的多媒体课件，准备相关场景的教具和图片，收集与主题相关的音频视频资料，设计详细的任务单和评价表。同时，学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。教学环境方面，将布置小组座位，确保每个学生都能参与互动，并提前规划黑板板书的设计框架，以便清晰地展示教学流程。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过播放一段关于口语交际重要性的视频，激发学生的学习兴趣。

展示一些生活中常见的口语交际场景，如购物、旅行、朋友聚会等，让学生思考在这些场景中如何进行有效的沟通。

学生活动：

学生观看视频，思考并记录下视频中的口语交际技巧。

学生分享自己对生活中口语交际场景的认识和经验。

教师引导：

提问：“你们认为在日常生活中，口语交际能力重要吗？为什么？”

引导学生认识到口语交际能力在人际交往中的重要性。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

环节一：我说你做的基本技巧

教师讲解“我说你做”的基本技巧，如倾听、表达、反馈等。

通过实际案例，让学生了解这些技巧在口语交际中的应用。

环节二：角色扮演

学生分成小组，进行角色扮演，模拟生活中的口语交际场景。

教师观察并指导学生的表演，强调技巧的运用。

学生活动：

学生认真聆听教师讲解，并记录关键技巧。

学生积极参与角色扮演，尝试运用所学技巧。

教师引导：

讲解技巧时，使用简洁明了的语言，并结合具体案例。

观察学生角色扮演，给予及时反馈和指导。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

环节一：小组讨论

学生分组讨论，分享自己在角色扮演中的收获和不足。

教师巡视各组，参与讨论，给予建议。

环节二：情景模拟

教