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基于核心素养视域下初中古诗词教学中提升学生审美鉴赏与创造策略

摘要:初中语文古诗词的教学目标是培养学生的基本素质，培养学生的审美鉴赏赏与创造力，这是一种尝试与创新。在其背景下，力求对其语言的精妙把握，并对其进行“审美鉴赏”和“文化传承”的培养。在展开教学活动过程中，教师在解读初中古诗词教材和备课阶段要充分体现出其核心素养，为学生未来学习奠定坚实的基础。

关键词:核心素养；古诗词教学；审美鉴赏与创造引言

2017年《普通初中语文课程标准》对学生的语文素质提出了更高的要求，

强调要重视审美素质的培养。从心理学的观点来看，初中阶段是培养学生的审美与创新能力的一个特殊阶段，它直接影响着学生今后的学业和生活质量。在此阶段，学生的抽象和归纳能力得到了增强，并逐步形成了辩证的逻辑审美；所以，要想进一步有效培养学生的语文素养，应从学生的心理特点入手，加强对学生的审美能力和鉴赏能力的培养。古典诗歌作为中华文化的主要载体，即是中国传统文化的重要载体。因此，在传统的古诗词教学中，必须注重培养学生的审美意识和创造性。

一、语文核心素养

“核心素养”是我国教育部在全面深化课程改革和实施“以德树人”为基本任务的基础上提出的。“核心能力”是指在满足人的一生发展和社会发展需求的基本素质。在此理念的指引下，“语言的核心能力”的概念应运而生。而语文的核心素养则包含四个层面：语言的建构与运用、审美发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。审美鉴赏与创造是培养和发展中国人的核心素质的一个重要标志。审美鉴赏与创造包括体验与感知、欣赏与评价、表现与创新三个层次。通过对文本的阅读，可以从美学的视角来理解和把握学生的审美意识。

二、课题提出的背景和意义

我国是一个诗词古国，在5000年的历史长河中，我们的祖先留下了很多光

辉的诗歌。古人诗词，是中国历史的见证，是人生的光辉，是智慧的体现，是美学理想与审美情趣的结晶。自古以来，《诗经》孕育了众多文人墨客，对孩子的精神与感情进行了培育与升华，对共性与个性形成了良好的影响。古诗篇幅短，讲究韵律，朗朗上口，易记，好的古诗词教学不但能提高学生的智力和语言能力，而且能陶冶情操，激发积极的意志力，增加生活趣味，提高审美能力。

（一）新课程标准的要求

新课标提出，语文课程在继承和弘扬中华民族优良传统、增强民族文化认同、增强民族凝聚力、增强民族创造力等方面有着不可替代的优越性。同时，也要在良好的文化氛围中，对其进行培育与影响，使其在思想道德、审美情趣上得到提升，逐步形成健全的个性。“课程的整体目标与内容要求学生理解中华文化之浩瀚，并吸收其文化之精华。关注当下的文化生活，尊重多元的文化，汲取人类的优秀文化养分，提升自己的文化品味。”怎样使学生置身于诗词所描述的情景之中，与其心意相通、交融、共振，使其精神得以陶冶，使其真正地被中国传统文化所感染，步入文学的殿堂，领略其美，并不断提升其核心素质。这就是本文的研究目标。

(二）弘扬民族文化的需要

中华民族的历史源远流长，我们的祖先留给我们的是辉煌的文明。经典诗词却是中国的传统文化精华，是世界上一块瑰丽灿烂的瑰宝。但是，在最近的几十年里，人们放弃了很多传统的东西，使得传统文化的传承出现了严重的断层，民族文化的弘扬迫在眉睫。

三、课题研究的重点、难点和创新点

1.研究的重点：本文旨在为中学语文教学提供一整套教学策略与方法，并在实际应用中促进学生对古诗词的理解，从而极大地提高语文教师的古诗词教学与科研能力；2.研究的难点：如何在这一研究中，使学生在古诗词教学中的学习能力得以切实地进步与提升，达到教学的目的。追求高效、优质的实践性，有助于

大规模地改善学校的语言教学。3.研究的创新点：传统的古诗词教学模式很难引

起学生的学习兴趣，应坚持对古诗词教学的基本原则，在充分尊重学生的身体和心理发展、认识规律的前提下，对古代诗词教学进行有效的开发。在教学中，把审美理论和古典诗歌的教学有机地结合在一起，把思想教育与形象感染、动画呈现相结合，在充分运用课本的基础上，在朗诵的过程中发现美、欣赏美，从而使学生的古诗词鉴赏能力得到全面提升，使其教学活动更具实际意义。

四、初中古诗文教学中审美创新培养的现状

新课标对语文教育的要求越来越高，而语文教育应注重培养学生的审美素质。然而，目前我国古代诗词教学中，老师们更多地关注教材和成绩，而忽视了对学生审美素质的提高和发展。

（一）教师在古诗文教学中不注重学生审美能力的培养

由于语文“工具性”的特性，大部分农村初中教师在教学时，将教学的中心点归结在语言知识方面，重点传授的也是语言知识，却忽略了对农村学生审美能力的培养。在古代诗词和散文的传统教学中，教师是主体，学生是合作的。所以在课堂上，教师要强调对古代诗词的理解和对学生的语言能力的培养，而不是