高教版中职语文基础模块下册 第五单元 《扬州慢》课堂实录.docxVIP

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《扬州慢》课堂实录

导入语

扬州是历史文化名城之一，素有“淮左名都”之誉。扬州之名最早见于《尚书·禹贡》“淮海维扬州。”因其“州界多水，水扬波。”遂以“扬”为州之名。（课件展示）也曾沿用过广陵、江都、维扬等名。扬州建城始于春秋时期，灿烂的历史文化给扬州留下了大量的名胜古迹和丰富的旅游资源。有去过扬州的吗？学过的有关扬州的诗文有哪些？

（如果有同学去过扬州，就请他为大家介绍一下扬州；如果没有，就一起回顾所学的相关诗文）

师：李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》写出了扬州的俊秀和美丽。南朝殷芸的“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”，写出了扬州的富庶繁华，徐凝的“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”写出扬州的温婉与可爱。（课件展示诗文及相关图片）

今天，我再来看看姜夔笔下的扬州又是怎样的。

（板书课题、作者；课件展示）

（课件展示学习目标：1.体味怀古伤今的黍离之悲及“清冷”意境。2.学习情景交融、虚实结合的写作方法。3.品味词中化用前人诗句的写作技巧。）

师：本节课我们主要品味“黍离之悲”并分析表现手法。

师：鉴赏诗词首先要做到知人论世，谁来给大家介绍一下作者。

（生介绍作者相关内容）

师：《扬州慢》是姜夔自创的词调，是他成熟时期的代表作。（课件展示全词）从词牌看，这是一首慢词，即依照曲词舒缓的慢曲填写的词。所以朗读时要如何处理？

（生回答）

（明确：语速放慢，节奏舒缓，吐字宜慢且长）

师：这首词与我们学过的词相比多了序言。在预习的过程中，序言中有没有不理解的地方，提出来大家一起解决。

（课件展示序言部分）（生自由回答，共同解决）

师：序言中交代了哪些内容？

（生概括回答）

（明确：时间地点，所见所闻，写作缘由，他人评价）

师：黍离之悲指什么？（指名回答）

师：很好，大家能从注释中寻找答案。既然抒故国之思，亡国之痛。应用怎样的语调朗读呢？

（生分析作答）（明确：低沉、悲凉）

现在请同学们结合注释，在预习的基础上，有感情地朗读本词，注意语速语调。（课件展示诗词）

（生1读，生2评，生2再读，生3评）

（通过学生点评再次明确朗读注意事项，生在此基础上再次自由朗读，而后推荐学生有感情地朗读）

师：声情并茂，让我们仿佛跟随词人一起走进扬州城，感受到了黍离之悲。让我们带着这种情感一起朗读此词。（生齐读）

师：词人眼前的扬州城是怎样的，请用词中的一个词概括。

（明确：空城）

空城之空表现在哪里，请找出相关词句并作简要赏析。

（明确赏析角度：内容、手法、情感）

（生自由讨论而后回答，互相补充，完成此部分分析）

（明确：直接表现空的词句：尽荠麦青青;废池乔木，犹厌言兵;渐黄昏，清角吹寒，都在空城;波心荡，冷月无声;念桥边红药，年年知为谁生。

间接表现空的词句，杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。）

师：当年杜牧游扬州时看到的是繁华和富丽，走到哪都能赋诗一首，而如果杜牧此时故地重游，看到萧条破败的扬州，纵然有满腹才情，妙笔生花，恐怕也再难赋往日的深情了。

师：今日的扬州萧条破败让姜夔悲从中来，那昔日的扬州又是怎样的呢？请找出相关诗句。

（生找出并回答）

（明确：淮左名都，竹西佳处春风十里青楼梦好二十四桥）

师：词人写扬州昔日的繁华用了什么手法？(生回答）（明确：化用/用典）

有什么作用？（生分析归纳）

（课件展示:①表崇拜之情。②形象更加鲜明，增加了文采。③又以昔日的繁华，反衬了今日的荒凉，反而使词更沉郁，内容更丰厚。有力地表达了作者对扬州昔盛今衰的感伤。)

师：造成昔盛今衰的原因是什？（生介绍背景）

如用词中的语句回答是哪句呢？（明确：胡马窥江）

师：姜夔把扬州的残破完全归到“胡马窥江”是为了极力表达黍离之悲。同学们分析的比较全面了。让我们再读此词，体味情感。（生齐读）

师：词人用了哪些手法来表达黍离之悲？

（生总结归纳）

（明确：化用，虚实结合，对比，情景交融）（板书手法）

师：鉴赏诗歌很重要的一步就是把握意象，分析手法。望同学们在今后加以运用。

师：我们知道在南宋的文人中把家国忧患作为创作主旋律的主要有辛弃疾和陆游，他们的作品与姜夔的作品有何不同？

（生回答，明确：主题一样，风格不同，辛弃疾和陆游更悲壮些。）

师：《扬州慢》的情调是悲凉低沉的，它是无奈的感慨，哀愁有叹息。词人少豪情壮语，而是委婉含蓄地表达了黍离之悲。让我们再次朗读本词体味黍离之悲。

（生齐读）

作业：1、背诵并默写本词

2、完成《学习与评价》

（课件展示）

板书：