2025 小学 Excel 之数据排序课件.pptxVIP

一、认知起点：为何要学Excel数据排序？演讲人

认知起点：为何要学Excel数据排序？01实践进阶：如何让学生真正掌握数据排序？02知识建构：Excel数据排序学什么？03总结升华：数据排序背后的教育意义04目录

2025小学Excel之数据排序课件

作为一名深耕小学信息技术教育十余年的教师，我始终相信：信息技术课的核心不仅是教会学生操作工具，更要培养他们用数字思维解决实际问题的能力。Excel作为小学生接触数据处理的入门工具，其“数据排序”功能既是基础操作，也是培养逻辑思维的关键环节。今天，我将结合一线教学经验，从“为何学—学什么—怎么学—如何用”四个维度，带大家系统梳理小学阶段Excel数据排序的教学逻辑与实践路径。

01认知起点：为何要学Excel数据排序？

1生活场景的真实需求在小学阶段，学生已具备基础的信息整理意识：从整理书包到统计班级图书借阅量，从记录每日运动量到汇总月考成绩，他们正逐渐从“无序收纳”向“有序管理”过渡。但当数据量超过10条时（如40人班级的数学成绩表），仅凭肉眼观察或手动排列，不仅效率低下，还容易出错。Excel数据排序功能正是解决这一问题的“数字工具”——它能让学生用鼠标点击代替手工整理，用程序逻辑代替经验判断，将“杂乱的数据”转化为“有规律的信息”。

我曾在三年级做过一个小调查：让学生统计全班38人上周的课外阅读时长。有学生用纸质表格逐一比对，花了20分钟才排出“阅读冠军”；而接触过Excel排序的学生，仅用3分钟就完成了从录入到排序的全流程。这个对比让我深刻意识到：教会学生使用数据排序，本质上是在赋予他们“用技术优化生活”的能力。

2学科能力的梯度培养《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》明确指出，小学高段（五、六年级）学生需“掌握数据清洗、排序、筛选的基本方法，能运用简单的数据处理工具分析数据特征”。数据排序作为“数据处理”模块的核心技能，前承“数据录入与存储”，后启“数据筛选与图表分析”，是构建完整数据思维链的关键节点。通过排序操作，学生不仅能掌握软件操作技巧，更能理解“优先级”“规则”“逻辑顺序”等抽象概念——这些思维能力将迁移到数学（如数列排列）、科学（如实验数据整理）等学科的学习中。

3数字素养的启蒙契机在数字化时代，“数据”是儿童认识世界的重要媒介。当学生用Excel对“每月降水量”“班级身高分布”“图书借阅类型”等数据进行排序时，他们不仅在操作软件，更在学习“用数据说话”的思维方式。例如，排序后的“班级体重统计表”能直观反映“体重超标”学生的数量，引导学生关注健康问题；排序后的“家庭用电量”数据能帮助家长调整用电习惯。这种“数据—信息—决策”的转化过程，正是数字素养的核心体现。

02知识建构：Excel数据排序学什么？

1基础概念：理解“排序”的本质要让学生真正掌握排序操作，首先需建立清晰的概念认知。我通常会用“整理书架”作类比：书架上的书杂乱无章时，我们可以按“书名首字母”“作者姓氏”或“出版年份”分类排列；Excel中的数据排序同理——它是根据指定的“关键字”（如“数学成绩”“出生日期”），将数据行按照“升序”（从小到大）或“降序”（从大到小）重新排列的过程。

需要强调的是，Excel排序是“整行操作”：当我们按“数学成绩”排序时，不仅成绩列会变化，对应的姓名、学号、语文成绩等列也会跟随移动，确保“数据的关联性”不被破坏。这一点是学生最易混淆的误区——曾有学生仅选择“成绩列”排序，导致姓名与成绩“分家”，因此在教学中需通过“错误示范+对比观察”强化理解。

2操作工具：认识排序的功能入口Excel的排序功能主要通过两大路径实现：

快捷按钮：在“开始”选项卡的“编辑”组中，“排序和筛选”按钮（图标为A-Z和Z-A）提供了快速升序/降序排序功能，适合单关键字排序。

排序对话框：点击“排序和筛选”下拉菜单中的“自定义排序”，或右键点击数据区域选择“排序”，可打开“排序”对话框，支持多关键字排序和自定义排序规则，适合复杂数据整理。

教学时，我会让学生先观察界面，尝试自主寻找功能按钮，再通过“任务驱动”（如“用快捷按钮按身高升序排列”）熟悉基础操作，最后过渡到对话框的深度使用。这种“从简单到复杂”的设计，符合小学生的认知规律。

3关键分类：不同场景下的排序类型根据数据特征和需求，Excel排序可分为三类，教学中需逐一拆解：

3关键分类：不同场景下的排序类型3.1单关键字排序适用场景：只需按一个字段排序（如“按英语成绩从高到低排列”“按出生日期从小到大排列”）。

操作步骤：

①选中完整的数据区域（包含表头，如A1:D40）；

②点击“开始”选项卡→“排序和筛选”→选择“升序”（A-Z）或“降序”（Z-A）；

③系统弹出“扩展选定区域”提示时，选择“排序