8 寡人之于国也（《孟子》）19 教案 (中职专用)高教版语文拓展模块.docxVIP

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《寡人之于国也》教学设计

一、学习目标

1.了解作者，作品及相关知识。

2.积累文中重点字、词、句式。

3.疏通课文，把握文章的主旨及结构。

二、学法指导

1.结合文体知识的积累和联系上下文，理解字、词、句式。

2.抓住关键词句，结合背景资料，理清文章情节结构及内容。

三、知识链接:

1.作者简介：

孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国邹（今山东邹县东南）人。当时著名的思想家、政治家、教育家。据《史记·孟子荀卿列传》记载，他是子思（孔子孙，名伋）的再传弟子，曾游说齐、宋、滕、魏等国。当时“天下方务于合从连横，以攻伐为贤”，孟子却说“唐、虞、三代之德”，被诸侯认为迂阔、远离实际，不被采纳。因此，孟子“退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。

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2.《孟子》简介：

《孟子》一书全面反映了孟子的思想。孟子是继孔子之后的一个最大的儒学大师，一向被认为是继承孔子学说的正统，后世将他和孔子并称。他曾拒杨墨，反纵横，维护和发展了儒家学说，对当时和后世思想界影响很大。

《孟子》在写作上很有特色。首先是善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；采用了多种方式方法进行辩论，逻辑谨严。其中最多的是各种发问的方式方法，时而提问，时而设问，时而反问，运用自如，灵活多变。其次，善用比喻和寓言陈述事理，辩论是非。

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3.背景资料：

《寡人之于国也》选自《孟子·梁惠王》，是该篇上部分的第三章。

“上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。”（《韩非子·五蠹》）孟子所处的战国中期，“上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右”（刘向《战国策序》）。各国诸侯争城夺池，角逐武力，蚕食鲸吞，征战不断；人民徭役繁重，水深火热，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏，世风倾颓，剧烈动荡。权势与暴力被推崇，霸道被视为天道，攻伐凌侵被视作合理，由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。

公元前361年，魏惠王迁都大梁（今河南开封），此后，魏又称梁，魏惠王又称梁惠王。在梁惠王中晚期，由于魏国在几次重大战役中惨遭失败，失去了昔日的强盛。公元前334年，梁惠王“卑词厚币以招贤者”，为振兴魏国聚集人才。孟子被“招贤”应邀来到魏国。梁惠王对孟子说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至弊邑之廷，将何以利吾国？”孟子则以“何必曰利，亦有仁义而已矣”对答，指出专言求利的严重危害性和躬行仁义的重要意义。二人另一次会面是在禽兽嬉游的池沼边上。梁惠王得意地问孟子：“贤者亦乐此乎？”孟子以“贤者而后乐此，不贤者虽有此不乐也”对答，并通过历史事实的对比，证明了贤者“偕乐”与不贤者“独乐”有截然不同的结束：文王关爱百姓，百姓爱戴他，因而文王能享其乐，夏桀不恤百姓，百姓怨恨他，因而夏桀不能保其乐。正是在接触、交谈的过程中，孟子与梁惠王彼此有了进一步了解，于是有了《寡人之于国也》这么一次传诵千古的政事问答。

4.字词字音

王好(hào)战???弃甲曳(yè)兵而走??衣（yì）帛???

数罟(cùgǔ)不入洿wū)池??庠（xiáng）序

养生丧(sāng)死无憾????鸡豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù)??

然而不王(wàng)者????涂有饿莩(piǎo)

四、学习流程

（一）独学：每个同学阅读课文和知识链接的内容并完成任务1-2。

任务1.

1）写出下列句子中的通假字并解释：

直不百步耳???????通?????????????????

则无望民之多于邻国也。?????通?????

颁白者不负戴于道路矣?????通?????????

涂有饿殍????????通?????

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2）写出下列句中加点词的古义和今义：

寡人之于国也?古义???????今义????????????

河内凶?古义????????今义?????????

请以战喻??古义???????今义???????????

七十者可以食肉矣?古义??????今义?????????

弃甲曳兵而走??古义???????今义??????????????

或百步而后止?古义?????今义?????????

斯天下之民至焉?古义???????今义?????????

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3）写出下列词语在句中的意思：

①于

则无望民之多于邻国也（????）寡人之于国（?????）颁白者不负戴于道路（???）

②王

然而不王者（??????）梁惠王曰（???????????）

③以

请以战喻（???????）可以无饥矣（??????）以时入山林（??????）申之以孝悌之义（????????