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高一语文说课稿《记梁任公先生的一次演讲》

[模版仅供参考，切勿通篇使用]

一、说教材

《记梁任公的一次演讲》是一篇生动而又饱含深情的记人叙

事的散文。本文通过记梁任公先生一次演讲的情景来表现作为学

者的梁任公先生独特的魅力和崇高的品质。文章篇幅短小，辞约

意丰，对任公的敬仰之情化于叙述描写之中。文章开篇介绍梁启

超，中间讲述梁任公演讲的过程，结尾评价梁启超，期间穿插了

自己的感受和评价。文章似浅实深，平实的叙述中蕴含丰厚的文

化韵味。

二、单元目标与课文目标

《记梁任公先生的一次演讲》是人教版语文必修1第三单元

的第三篇课文。第三单元学习写人记事的散文。该单元的教学目

标是透过对人与事的描写，仔细揣摩人物言行、心理，体察人物

的个性、情操。看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，

如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。据此，我把《记梁任公

先生的一次演讲》的三维目标定为：

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知识与能力目标：引导学生学习细节描写的写作手法;

方法与过程目标：品味文章典雅、隽永而朴实的语言特点，

培养学生分析能力、语言表达能力，搜集和归纳信息的能力;

情感态度和价值观：品悟梁任公的真性情和爱国情怀，唤起

学生对社会对国家的责任感与使命感。

三、学情分析

学生对散文这一文学体裁已比较熟悉，文章结构的把握，线

索的梳理及作者情感的体会都不是难事。不过由于学生缺少一定

的文学积淀，任公演讲中引用的诗句对学生来说比较难以理解，

任公忧国忧民的情怀不易被学生所体察。不过，如果课堂上学生

的知识积累被调动，爱国情感被触发，他们定会对梁任公有更深

入的认识和了解。

四、教学重点及难点

本文重点放在对先生演讲中旁征博引的诗句的理解上，以此

来体会先生忧国忧民的情怀。

难点在《箜篌引》的理解和赏析上。同学们这首诗比较陌生。

因此，我引导学生先学习《桃花扇》、杜甫的《闻官军收河南河

北》，初步领会梁任公的爱国情怀，再结合任公的经历进一步赏

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析《箜篌引》，这样就相对容易了。

这部分内容是教学的重难点，因为这是体察人物个性、情操

的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。

五、说教法与学法

朱熹说过：“事必有法，然后可成。”教学方法要突出以老师

为主导，以学生为主体的思想，把发现、体验、感悟、交流的权

利交给学生，以达到“读中有品，品中有悟，悟中有得”的目的。

在教学中，我将运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，

激发学生学习兴趣。课前让学生预习课文，并作旁注，培养学生

自主学习的能力;整体把握课文时，采用默读法和圈点旁注法，

之后采用讨论探究法，由学生发言、总结;针对教学重难点，我

立足文本，运用分析法、点拨引导法，培养学生主动学习的意识

和进取精神;布置小作文，迁移拓展所学的细节描写的手法。

六、说教学过程

(一)情境导入

教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏

陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是()

《诗经》中有云“高山仰止，景行行止”，比喻崇高的德行。

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梁任公先生正是高山，景行。今天，我们就跟随梁实秋先生一起

走进清华,去领略梁任公的风采。

(二)整体感知

川端康成(1899—1972),日本小说家,散文家.幼年时父母相

继去世,分别由外祖父和舅父托养.1924年从东京帝国大学毕业

后,开始了作家生涯.小说《伊豆的舞女》(1925)奠定了其在日本

文