人教版三年级数学上册第七单元《长方形和正方形》全课时整合教案.docxVIP

人教版三年级数学上册第七单元《长方形和正方形》全课时整合教案

一、单元整体分析

（一）单元基本信息

单元主题：长方形和正方形（含“四边形的认识”“周长的含义”“长方形和正方形的周长计算”“周长的实际应用”“综合练习与闯关评价”五大核心模块）

课时安排：5课时（课时1：四边形的认识；课时2：周长的含义；课时3：长方形和正方形的周长计算；课时4：周长的实际应用；课时5：综合练习与图形乐园闯关评价）

适用年级：小学三年级（上册）

教材定位：本单元衔接二年级“平面图形的初步认识”（认识长方形、正方形、三角形等），首次引入“周长”概念，建立“图形特征”与“几何量计算”的联系，是“空间与图形”领域中“平面图形”的核心拓展单元，为后续学习长方形和正方形的面积、其他多边形的周长奠定基础。

前置基础：学生已能辨认长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形，知道长方形和正方形有“边”和“角”，会用直尺测量物体或线段的长度（精确到厘米），具备简单的图形分类能力（如按边的数量分类）。

（二）单元整体教学目标（可测可评，聚焦图形认知与计算）

维度

具体目标

知识与技能

1.认识四边形，掌握四边形“有4条直边、4个角”的特征，能从图形中辨认出四边形，辨认正确率≥90%；2.理解周长的含义（封闭图形一周的长度），能通过“绕绳法”“直尺测量法”计算不规则封闭图形的周长，测量正确率≥85%；3.掌握长方形周长公式（周长=（长+宽）×2）和正方形周长公式（周长=边长×4），能正确计算长、正方形的周长，计算正确率≥85%；4.能解决“周长相关实际问题”（如“给长方形花坛围栅栏，求栅栏长度”“用正方形瓷砖拼图形，求拼成图形的周长”），解题完整率≥80%。

过程与方法

1.通过“摸图形（感知边和角）、折图形（发现长正方形特征）、绕绳测周长（理解周长含义）、量边长算周长（推导公式）”等操作，每课时动手活动≥18分钟，能用“有4条直边、4个角”描述四边形特征，用“先量边长，再算总和”解释周长计算过程；2.经历“图形识别→概念建立→公式推导→生活应用”的学习过程，学会用“图形对比表”（四边形vs非四边形、长方形vs正方形、周长vs边长）梳理知识。

情感态度

1.主动参与“图形分类”“周长测量”等闯关活动，每课时举手发言≥2次；2.小组合作探究（如分工测量长方形花坛边长）时，能互相检查“测量方法是否正确”（如直尺0刻度对齐线段一端），纠正“四边形特征判断错误”“周长公式混淆”等问题；3.课后能和家长一起找“生活中的长正方形”（如课本、地砖）并测量周长，感受图形与周长在生活中的应用，增强空间观念。

（三）单元重难点（附突破路径，强化具象认知）

单元重点：①认识四边形的特征；②理解周长的含义并测量不规则封闭图形的周长；③推导并掌握长方形和正方形的周长公式；④解决周长相关实际问题。

突破路径：用“彩色图形卡片”（四边形：长方形、正方形、梯形；非四边形：三角形、圆形、不规则曲线图形）对比展示特征；用“软绳+直尺”演示周长测量（绕封闭图形一周再量绳长）；用“边长标注图”（长方形标长和宽、正方形标边长）推导公式；用“生活场景图”（栅栏、相框、瓷砖）呈现实际问题。

单元难点：①理解“封闭图形”是周长的前提（非封闭图形无周长）；②区分“周长”与“边长”（如误将长方形的长或宽当作周长）；③不规则封闭图形的周长测量（如树叶、月牙形，需绕绳后转化为线段测量）；④实际问题中“隐藏边长”的处理（如靠墙围栅栏，只需算3条边的长度）。

突破路径：设计“封闭vs非封闭对比卡”（同一图形剪去一边，对比是否有周长）；制作“周长直观演示器”（用吸管拼长正方形，围一周的吸管总长即周长）；用“分步测量法”（不规则图形分拆成直边，逐段测量再求和）；用“场景模拟图”（靠墙围栅栏，标注“靠墙边不计算”）。

二、分课时整合教学设计（以“图形乐园探秘闯关”为统一情境，强化动手实操）

第一课时：四边形的认识（课时核心：掌握四边形特征→辨认分类，铺垫周长）

1.教学准备（贴合图形特征认知，工具化分类）

教具：①情境课件（“图形乐园探秘第一关?四边形初识关”：图形王国情境——长方形课本、正方形地砖、梯形花盆、三角形彩旗、圆形钟面，如“哪些图形是四边形”）；②彩色图形卡片（四边形：长方形、正方形、平行四边形、梯形各2张；非四边形：三角形、圆形、五边形、不规则曲线图形各2张）；③“四边形特征卡”（标注“4条直边、4个角”，配长方形、梯形示例图）；④分类托盘（标“四边形”“非四边形”两个区域）。

学具：①每人1套图形卡