数学文化融入高中数学教学的案例研究.pdfVIP

摘要

根据《普通高中数学课程标准（2017版）》的要求，高中数学教学需积极融合数学

文化内容。新课程改革强调，高中数学教学的核心不仅仅是传授数学知识，更需引导

学生深入领会数学在科学探索、实际应用、文化传承以及审美体验等方面的价值。随

着教学实践的不断深化，数学文化逐渐受到广泛关注。因此，将数学文化融入到课堂

教学中是至关重要的。只有这样，才能充分展现数学的内在魅力和文化价值，激发学

生的学习兴趣和热情，使数学教学更加鲜活有趣。在前期查阅文献中发现，数学文化

在课堂中的应用仍然面临一些挑战，例如：部分教师对数学文化的理解不够全面，可

参考的与数学文化相关的教学设计不足等问题，这导致数学文化在课堂教学中的实施

力度不够。基于此笔者根据实际教学环境，针对所在实习学校的具体情况，对数学文

化如何融入课堂教学开展了研究。

本研究通过查阅相关文献，对数学文化和数学教学设计进行核心概念界定，阐述

了与之相关的理论：建构主义理论、弗赖登塔尔的数学教育理论和认知主义学习理论。

在此基础上设计调查问卷、测试卷和访谈提纲，以烟台市某中学的学生和一线教师为

调查对象展开调查。调查发现：（1）学生方面，学生的文化素养较低；学生对数学文

化感兴趣程度较高，但执行力不佳；数学文化在课堂中的渗透情况不理想。（2）教师

方面，教师普遍认可数学文化的价值；对数学文化了解不够深入；数学文化的获取途

径比较局限；高考压力及备课进展等因素，不利于数学文化的渗透；目前可借鉴的融

入数学文化的教学设计太少，部分教师无从下手。

针对调查中存在的问题从学生、教师、教学设计和教学评价四个方面，提出针对

n

性的策略。在上述策略的指导下，选取《指数函数的概念》、《等差数列前项和》、

《椭圆及其标准方程》三节课例进行教学案例设计，并具体分析数学文化如何融入高

中数学教学。该研究有助于激发学生对数学的兴趣和热爱，更能够培养他们的数学思

维和解决问题的能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

关键词：数学文化；高中数学；课堂教学；案例设计

I

ACaseStudyoftheIntegrationofMathematicsCultureintotheTeaching

ofMathematicsinHighSchools

Abstract

AccordingtotherequirementsoftheGeneralHighSchoolMathematicsCurriculum

Standards(2017Edition),highschoolmathematicsteachingneedstoactivelyintegrate

mathematicalculturecontent.Thenewcurriculumreformstressesthatthecoreofhighschool

mathematicsteachingisnotonlytoteachmathematicalknowledge,butalsotoguidestudents

todeeplyunderstandthevalueofmathematicsinscientificexploration,practicalapplication,

culturalheritageandaestheticexperience.Withthedeepeningofteachingpractice,

mathematicalculturehasgraduallyreceivedwidespreadattention.Therefore,itiscrucialto

integratemathematicalcultureintoclassroomteaching.Onlyinthiswa