7. 1. 2 棱柱、棱锥（教学设计）2024学年中职《数学》（高教版2021 十四五）（基础模块 下册）同步教学.docxVIP

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7.1.2棱柱、棱锥

【教学目标】

1.了解棱柱、棱锥的有关概念及其分类.

2.理解直棱柱、正棱柱、正棱锥的有关概念·

3.通过观察实物模型,分析棱柱、棱锥的几何特征,提升数学抽象的核

【教学重点】

棱柱、棱锥的有关概念·【教学难点】

概括棱柱、棱锥的结构特征·【教学方法】

本节课主要采用直观教学、讲练结合的方法·【教学过程】

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

导入

问题1观察图1所它们有什么共同特点?

图1

教师给出图片,提出问题·

学生观察,尝试描述面与面、棱与棱的关系·

教师指出这些多面体称为

提高学生抽象概括的能力及用数学语言进行表达交流的能力.

新课

—、棱柱1.概念

有两个面互相平行,其余各面都是四边形,并且相邻两个四边形的公共边都互相平行,这样的多面体称为

两个互相平行的面称为棱柱的底面(简称底),其余各面称为棱柱的

教师结合学生对问题1的描述,给出棱柱的概念,并

教师展示动画讲解棱柱的有关概念·

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续表

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

新课

侧面,两侧面的公共边称为棱柱的侧棱.过棱柱一个底面上的任意一个顶点,作另一个底面的垂线所得到的线段(或它的长度)称为棱柱的高.

2.表示

表示棱柱时,通常分别顺次写出两个底面各个顶点的字母,中间用一条短横线隔开,例如,图2所示的棱柱表示为:棱柱ABCDEF-A1B1C1DEF.

AB,

A

DE

D

FC

F

AB

图2

3.分类

(1)按侧棱与底面是否垂直分类

侧棱不垂直于底面的棱柱称为斜

侧棱垂直于底面的棱柱称为直

底面是正多边形的直棱柱称为正

棱柱、直棱柱、正棱柱之间的关系如图3所示:

教师利用细绳拴住重物,演示棱柱的高的概念,学生

教师介绍棱柱的表示·

教师给出分类标准,引导学生对导入环节的问题1按侧棱与底面是否垂直进行分类.

教师利用维恩图演示棱柱、直棱柱、正棱柱之间的关系·

直观易懂,有利于学生

培养学生的规范意识.

加深学生对斜棱柱和直棱柱概念

直观、形象地展示三者

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续表

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

新课

棱柱直棱柱

棱柱

教师给出分类标准,引导学生对导入问题按底面的边

教师出示长方体、正方体的概念·引导学生用维恩图表示棱柱、直棱柱、长方体、正方体之间的关系·

让学生体会由一般到特殊的思想·

图3

(2)按照底面的边数分类

根据底面多边形是三角形、四边

形、五边形………,我们把棱柱分别称

为三棱柱、四棱柱、五棱柱

底面是矩形的直四棱柱称为长方体(图4(1))·

棱长都相等的长方体称为正方体(图4(2)).

,DA

,D

AB

C

D

D

AB

C

(2)图4

续表

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

新课

CDAB例1已知一个长方体的长是12cm,宽是9cm,高是8cm·求这

C

D

AB

解如图5所示,连接AC,AC.

图5

在Rt△ABC中,

AC2=AB2+BC2,在Rt△AAC中,

=AB2+BC2+AA2,

因此

Ac2=122+92+8=289

解得AC=17.

因此,这个长方体体对角线的长是

练习1(1)已知以长方体的一个顶点为端点的三条棱长分别为a,b,c,求它的体对角线的长·

(2)已知一个正方体的棱长为a,

问题2观察图6中的几何体,它们的共同特征是什么呢?

教师引导学生分析RtAAC中AA,AC的长度.

教师板书解题步骤.

教师引导学生得出长方体