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牛津沪教版英语七年级下Unit新课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对牛津沪教版英语七年级下册Unit新课，该学段的学生正处于青春期，英语学习兴趣和能力逐步提升。教学大纲要求学生掌握基本的英语听说读写技能，培养跨文化交际意识。课程标准强调语言实践和综合运用能力，考试要求注重基础知识的掌握和实际应用能力的考查。本课内容是单元的一部分，旨在帮助学生巩固和拓展语法知识，提高实际运用能力。核心概念包括时态、语态和固定搭配，技能包括句子结构分析和语篇理解。

2.学情分析

七年级下册的学生已具备一定的英语基础，但个体差异较大。他们对英语学习充满兴趣，但部分学生可能存在词汇量不足、语法理解不深等问题。生活经验方面，学生对日常交际有一定了解，但缺乏跨文化背景知识。认知特点上，学生思维活跃，但自主学习能力有待提高。兴趣倾向方面，学生对英语歌曲、电影等感兴趣，但需引导他们关注英语学习的实用性。易错点可能包括时态混淆、语态误用等，混淆点可能在于语法规则的细微差别。

3.教学策略

基于以上分析，教学设计应遵循“以学生为中心”的原则，注重学生主体地位的发挥。目标设定要明确，策略选择要多样化，教学活动要贴近学生生活，激发学习兴趣。教学方法上，可采用情境教学法、任务型教学法等，引导学生主动参与、合作学习。评价方式要多元化，关注学生的进步和成长，鼓励学生不断挑战自我。

二、教学目标

知识目标

1.正确说出并运用一般过去时和一般将来时。

2.列举并区分主动语态和被动语态的构成。

3.解释不同时态在句子中的用法和区别。

能力目标

1.设计并完成包含多种时态的短文。

2.评价句子中时态的正确性和逻辑性。

3.在语境中正确运用时态进行口语交流。

情感态度与价值观目标

1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

2.增强学生的跨文化交际意识。

3.激发学生对时态学习的积极性和主动性。

科学思维目标

1.发展学生分析句子结构的能力。

2.培养学生逻辑推理和解决问题的能力。

3.提高学生运用语法知识分析实际语言现象的能力。

科学评价目标

1.能够评价自己在时态学习中的进步。

2.能独立完成测试，并分析测试结果。

3.了解自己的学习风格和改进方向。

三、教学重难点

本课教学重点在于掌握一般过去时和一般将来时的构成及用法，难点在于理解并正确运用主动语态和被动语态，以及在不同语境中灵活切换时态。这些难点源于学生对于语法概念的理解和实际运用能力不足，需要通过具体例句和情境练习来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、语法图表、相关音频视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关背景资料。此外，还需考虑教学环境，如布置小组座位和设计黑板板书框架。准备过程中，需确保所有教学资源齐全，包括10张以上语法例句卡片、5个互动游戏和3个小组讨论问题，以确保教学内容的丰富性和学生的积极参与。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动：播放一段与单元主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。

教师引导：“同学们，今天我们将学习一个有趣的单元。让我们一起通过一段音乐来预热一下。”

学生活动：学生欣赏歌曲或视频，并尝试跟唱或模仿。

2.新授（35分钟）

任务一：语法讲解（10分钟）

活动：教师讲解一般过去时和一般将来时的构成和用法，并展示例句。

教师引导：“今天我们学习一般过去时和一般将来时。它们分别表示过去发生的事情和将来可能发生的事情。”

学生活动：学生认真听讲，并记录关键信息。

任务二：语法练习（10分钟）

活动：学生完成语法练习题，巩固所学知识。

教师引导：“请同学们完成练习题，检验一下自己是否掌握了今天所学的内容。”

学生活动：学生独立完成练习题，并对照答案检查。

任务三：情境对话（10分钟）

活动：学生两人一组，根据提供的情境进行对话练习。

教师引导：“请同学们根据提供的情境进行对话练习，尽量使用一般过去时和一般将来时。”

学生活动：学生分组练习，教师巡视指导。

任务四：角色扮演（5分钟）

活动：学生分组进行角色扮演，模拟实际情境。

教师引导：“请同学们分组进行角色扮演，尽量运用所学语法知识。”

学生活动：学生分组进行角色扮演，教师点评。

任务五：语法拓展（5分钟）

活动：教师讲解主动语态和被动语态的构成和用法，并展示例句。

教师引导：“今天我们还学习主动语态和被动语态。它们分别表示动作的执行者和承受者。”

学生活动：学生认真听讲，并记录关键信息。

3.巩固（5分钟）

活动：学生完成课后练习题，巩固所学知识。