小班数学活动按物体的大小分类教案（2025—2026学年）.docxVIP

小班数学活动按物体的大小分类教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班幼儿设计，旨在通过“按物体的大小分类”这一数学活动，帮助幼儿初步建立对大小概念的理解。依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容与《数学》领域中的“感知和比较”相关，是幼儿数学启蒙教育的重要组成部分。通过本课的学习，幼儿能够认识并区分大小，培养观察和比较的能力，为后续学习打下基础。

2.学情分析

小班幼儿处于认知发展的早期阶段，对大小概念的认识尚处于感性阶段。他们已经具备一定的观察和比较能力，但缺乏系统性的知识。生活经验方面，幼儿可能已经接触过不同大小的物体，但对大小概念的理解尚不明确。技能水平方面，幼儿可能已经能够进行简单的比较，但缺乏准确性和系统性。认知特点方面，幼儿以具体形象思维为主，对抽象概念的理解有一定难度。兴趣倾向方面，幼儿对游戏和操作活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括：对大小概念的理解不够准确，难以进行细致的比较，以及混淆大小与高矮、长短等概念。

3.教学目标与策略

本课的教学目标如下：

认知目标：认识并区分大小，初步建立大小概念。

技能目标：能够进行简单的比较，并说出比较结果。

情感目标：培养幼儿的观察、比较能力，激发幼儿对数学学习的兴趣。

针对小班幼儿的认知特点和兴趣倾向，本课将采用以下教学策略：

情境创设：通过丰富的教具和活动情境，激发幼儿的学习兴趣。

操作活动：通过操作教具，让幼儿亲身体验大小概念。

游戏活动：通过游戏，巩固幼儿对大小概念的理解。

家园共育：鼓励家长参与教学活动，共同促进幼儿的发展。

二、教学目标

知识的目标

1.说出：能够正确说出常见物体的名称，如球、圆柱、正方体等。

2.列举：能够列举出生活中常见的大小物体，如苹果、橘子、铅笔、书本等。

3.解释：能够解释什么是“大”和“小”，并能用简单的语言描述大小关系。

能力的目标

1.比较：能够通过观察和触摸，比较两个物体的大小，并正确判断。

2.分类：能够根据物体的大小进行分类，并说出分类的理由。

3.操作：能够使用大小不同的教具进行操作活动，如排序、配对等。

情感态度与价值观的目标

1.兴趣：对数学活动产生兴趣，愿意参与其中。

2.耐心：在操作活动中保持耐心，不急躁。

3.合作：愿意与同伴合作，共同完成任务。

科学思维的目标

1.观察：能够仔细观察物体，发现其大小特征。

2.分析：能够分析大小物体的不同，并尝试找出规律。

3.推理：能够根据大小关系进行推理，预测物体的其他特征。

科学评价的目标

1.自我评价：能够对自己的操作活动进行评价，找出不足。

2.同伴评价：能够对同伴的操作活动进行评价，并提出建议。

3.教师评价：能够接受教师的评价，并改进自己的操作方法。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿理解和掌握“大小”这一基本概念，通过直观教具和活动引导幼儿进行大小比较和分类。教学难点则是幼儿对抽象大小概念的感知和运用，需要通过丰富的操作活动和游戏化教学，激发幼儿的感知兴趣，逐步提升他们的比较和分类能力。

四、教学准备

教学准备方面，教师需准备包括多媒体课件、大小物体教具、图表、模型、操作卡片等。学生需收集大小物体的图片或实物，并准备好画笔和记录本。教学环境应设置成互动区域，包括小组活动空间和展示区域，确保教学过程有序进行。

五、教学过程

1.导入

导入环节旨在激发学生的学习兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。教师可以通过以下方式导入：

情境创设：展示一系列大小不同的物体图片，如苹果、橘子、铅笔、书本等，引导幼儿观察并说出它们的大小。

问题提出：提问幼儿：“你们知道什么是‘大’和‘小’吗？你们在生活中见过哪些大小不同的物体？”

游戏引入：进行简单的“大小配对”游戏，将大小不同的物体卡片打乱顺序，让幼儿进行配对。

2.新授

新授环节是教学过程的核心，以下将详细描述五个教学任务，每个任务都精心设计了活动方案。

任务一：感知大小

活动方案：教师出示大小不同的物体，如大苹果、小苹果、大橘子、小橘子，让幼儿观察并说出它们的大小。

预期行为：幼儿能够通过观察和触摸，感知并说出物体的大小。

任务二：比较大小

活动方案：教师出示大小不同的物体，如两块大小不同的积木，让幼儿进行比较，并说出哪个更大或更小。

预期行为：幼儿能够通过观察和比较，判断两个物体的大小关系。

任务三：分类大小

活动方案：教师出示大小不同的物体卡片，让幼儿根据大小进行分类，并说出分类的理由。

预期行为：幼儿能够根据物体的大小进行分类，并能够用简单的语言解释分类的理由。

任务四：操作活动

活动方案：教师提供大小不同的积木，让幼儿进行排序或配对活动。

预期行为：幼儿能够通过操作活动，巩固