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红领巾争章核心规则全解析

“红领巾奖章”是少先队组织实施教育激励的核心载体，遵循“分层递进、全员参与、注重过程”的原则，覆盖中小学1—9年级少先队员成长全程。其规则体系由奖章分类、争章标准、实施流程三大核心板块构成，具体内容如下：

一、奖章三大类别：基础必修+特色选修+星级进阶

奖章设置分为基础章、特色章、星级章三类，三者相互衔接，形成“日常积累—个性发展—荣誉进阶”的完整激励链条。

奖章类别

核心定位

设置主体

获得属性

基础章

政治启蒙与素养根基，少先队教育的核心载体

全国少工委统一设定类别，学校细化子章目

必修，全体少先队员需参与

特色章

补充基础章，体现五育并举与学校特色

省、市、县或学校少工委自主设定

选修，队员按兴趣选择

星级章

荣誉象征，体现成长进阶成果

全国、省、市、县、校级少工委分级评定

进阶，需从下一级星级章获得者中推选

二、分级争章标准：按类别细化，分学段递进

（一）基础章：三类核心章目，覆盖关键素养

基础章下设红星章、红旗章、火炬章三大类别，每类包含4个子章目，各学段目标逐层深化，确保符合少年儿童认知规律。

1.红星章：聚焦爱党教育（4个子章目）

子章目

核心教育内容

小学低段示例

初中段示例

向阳章

热爱中国共产党，牢记领袖嘱托

认识党旗党徽，会唱《没有共产党就没有新中国》

学习“红领巾爱学习”队课，了解家乡发展成就

传承章

传承红色基因，弘扬革命传统

知道1个革命先烈故事

收集红色革命地资料，参与红色主题中队会

立德章

培育核心价值观，践行传统美德

懂得孝顺父母、尊敬师长

背诵24字核心价值观并阐释内涵，参与美德实践

立志章

树立远大理想，明确成长目标

有学习榜样并能讲述其故事

制定人生志向与行动计划，参与理想谈心活动

2.红旗章：聚焦爱国与公民素养（4个子章目）

梦想章：爱国主义与中国梦教育，要求低段认识国旗国徽、知道首都，高段观看爱国影片、了解国家成就；

小主人章：公民道德与法治教育，低段礼貌待人、关心集体，高段维护公共秩序、参与道德实践；

团结章：民族团结与集体主义教育，低段知道56个民族，高段参与“手拉手”结对交流活动；

健体章：体育锻炼与健康生活，低段达标《学生体质健康标准》、掌握1项运动技能，高段坚持体育锻炼并参与竞技活动。

3.火炬章：聚焦组织意识与实践能力（4个子章目）

奉献章：志愿服务与岗位责任，低段为集体做1件好事，高段注册志愿者并参与服务活动；

劳动章：劳动意识与生活能力，低段做好值日、承担1项家务，高段掌握生活技能、参与公益劳动；

勇敢章：担当精神与意志品质，低段敢于表达想法，高段劝阻不文明行为、学习少年英雄事迹；

节约章：勤俭节约美德，低段践行光盘行动，高段掌握节约技巧、带动他人节约。

（二）特色章：自主设定，体现个性与特色

特色章由学校结合“德智体美劳全面发展”目标自主设计，常见章目包括：

德育类：文明章、雷锋章、诚信章；

智育类：学习章、阅读章、科创章；

美育类：艺术章、书法章、才艺章；

劳育与实践类：环保章、安全章、进步章。

其获章标准由学校自行制定，如“阅读章”可要求“每月读2本课外书并撰写心得”，“环保章”可设定“参与3次垃圾分类志愿服务”等。

（三）星级章：五级荣誉，分级评定

星级章分为个人和集体两类，共设五个星级，实行“逐级推选、层级负责”的评定规则：

一星章：校级评定，依据基础章和特色章获得情况考察，每学年颁发一次；

二星章：县级评定，从校级一星章获得者中推选；

三星章：市级评定，从县级二星章获得者中推选；

四星章：省级评定，从市级三星章获得者中推选；

五星章：全国少工委评定，是“红领巾奖章”的最高荣誉。

三、争章实施流程：四步闭环，注重过程

学校少先队组织作为争章主阵地，实行“目标设定—日常积累—多元评价—结果运用”的闭环流程：

1.前期准备：细化章目与标准

学校大队部结合本年级队员特点，将基础章目标分解为可操作的具体要求，确保基础章数量占本年级全部奖章的三分之二以上。例如小学低段“劳动章”可细化为“会自己穿衣叠被、能完成班级值日、每周做1次家务”等量化指标。

2.日常争章：中小队为主体推进

少先队员以中、小队为单位参与争章，通过完成实践任务、记录成长过程积累获章资格。例如：

参与升旗仪式、红色研学等活动积累“传承章”积分；

承担中队值日生、图书管理员等岗位获得“奉献章”证明；

体育达标、掌握运动技能可申领“健体章”。

3.多元评价：多方参与综合考察

构建“辅导员+队员+家长+社会”的评价体系，避免单一评判：

辅导员负责日常观察与过程记录；

小队队员开展互评，认可彼此的实践成果；

家长反馈