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聚焦多媒体技术，探索小学美术国画教学新方法

摘要：随着义务教育美术课程改革的逐渐深入，培育小学生的美术核心素养、带动美术素质教育发展成为了各个小学美术学科教学的一个共识。在这样的大背景之下，小学美术教师要充分考量以数字资源为依托的多媒体技术的发展，并借助多媒体技术在教育领域的特点和优势、融合“八桂教学通”等智慧教育平台的丰富育人功能、聚焦小学美术国画教学这一特定教学领域，不断优化小学美术国画教学方法，带动小学国画教学能够充分满足学生的美术学习需要、促进学生综合美术实践能力提高。

关键词：多媒体教学，小学美术，国画教学，数字资源引言：

在信息化时代随着互联网和各项信息技术的不断发展，社会上许多领域都受到其影响产生了深刻的变革，教育领域也不例外；而在当前的小学教育范围内，应用最广、受众最多、影响最大的一种教育信息技术就是多媒体技术，它有着操作难度小、使用场景丰富、教育功能强大等特点和优势。而小学美术学科是一门直观视觉性、造型表达性极强的学科，教师要充分运用多媒体技术在课堂上来展现教材作品、深化技法传授、营造沉浸氛围，以此来有效地丰富学生的鉴赏体验、带动学生深入理解学习、引导学生自主探究创作。

一、在小学美术教学中开展国画教学的优势

提升观察表现能力，带动自主沉浸创作

国画是中华民族传统优秀文化中的重要组成部分，它的画面直观、表现形式丰富、内涵意蕴深刻、艺术特点鲜明，同时在中华文化美术视域下成长的小学生对于国画这种艺术形式也有着或多或少的一些了解。在小学美术教学中开展国画教学，能够有效帮助学生提高观察鉴赏能力，使得学生能够以兴趣为引导并不断吸收国画中特有的表现技法。以国画形式进行自我创作的门槛不高、所需条件也不苛刻，学生在全面学习的基础上能够主动投身探索思考，这可以帮助学生在深入学习中培育艺术自信，进而带动学生以积极正面的心态沉浸于自我创作之中。

绘画对象丰富多样，贴近学生现实生活

传统国画的题材覆盖面非常广泛，既包括简单的花鸟、动物，也有较为复杂的人物和建筑等等；无论是什么题材，都与学生的日常生活和所接触的自然环境有着密切的联系。因此，小学开展国画教学，能够带动学生以自身的生活经验和知识积累为基础，不断加深对于国画表现对象以及表现对象在国画手法下静态动态表现的深刻认知

。开放多样、贴近生活的国画绘画对象，有效帮助学生减少了学习理解的阻碍，同时增添了许多学习的趣味。

学习难度相对较低，教学内容灵活多变

对于小学生来说，学习和掌握简单的国画绘画技巧难度不高，同时相应的绘画材料工具、绘画环境的创设也较为简单，这使得小学国画学习的整体难度也有所降低。另外，国画艺术形式与多种绘画教学工具、智慧教育平台和多媒体技术等信息技术的兼容性也较好，教师可以根据自己的理解和思考、运用多媒体技术来不断拓展教学内容，突出国画教学的丰富性。

二、运用多媒体技术创新小学美术国画教学方法的重要意

义

突出教学趣味因素

教育领域多媒体技术有着直观、多维等特点，在国画教学中利用多媒体技术进行实时演示、细节放大、游戏活动等设计，能够有效突出国画艺术形式和美术教学的趣味性。通过多媒体技术展示国画作品并营造沉浸氛围，能够带动学生更好地把握作品意蕴；利用多媒体展现国画知识和背景故事，能够使得作者、画中人物“活”起来；使用多媒体展现国画的特有造型、构图、线条和色彩，能够带动学生深入模仿、自我创作，这都能够帮助教师建立趣味美术课堂。

有效培育核心素养

小学美术教师运用多媒体技术，能够更好地带动学生进行图像识读、氛围领会、拓展思考和自主表达，这也就克服了以往美术教学中抽象化、概念化的弊端，同时也能够帮助学生解决思维跳跃、缺乏学习内生动力的问题，带动学生以感受国画魅力为起始，不断培养美术核心素养。

引导学生深度参与

以多媒体技术为手段，美术教师可以更好地将一些晦涩难懂的国画绘画笔法和技巧转化为具体形象的动画以及趣味十足的游戏，这能够极大程度上减小学生的理解难度，同时帮助学生快速掌握绘画手法。以信息化教学方法带动寓教于乐，能够使得学生不断主动尝试绘制国画、模仿优秀作品，引导学生深度参与国画学习。

三、运用多媒体技术创新小学美术国画教学方法的重要原

则

挖掘信息技术价值，突出技术适切融合

对于身心发育尚不成熟、缺乏科学判断思考、尚未形成“数字免疫力”的小学生来说，多媒体技术可谓是一把“双刃剑”；因此，教师在使用多媒体技术时一定要秉承适度原则，既充分发挥技术的育人功能又不过度依赖技术，同时以课程标准为规范、以书本教材为基础、以教学规划为主线，保证多媒体技术作为一种“辅助手段”能够和国画教学实现完美融合。

丰富国画教学内容，对接学生学习需要

教师要摆脱以往应试化、模块化、机械化的教育理念，在多媒体技术的带动下不断形成智能化现代化教学思想，不断探求美术教学的本质