幼儿园关爱生病术后休养幼儿慰问活动简报.docxVIP

幼儿园关爱生病术后休养幼儿慰问活动简报

为落实健康领域课程“关注幼儿身心全面发展”的要求，切实关怀因手术休养无法入园的幼儿，缓解其分离焦虑与康复压力，我园于202X年X月X日-X月X日开展“暖心相伴，静待归来”专项慰问活动，覆盖全园3名术后休养幼儿（小班2名、大班1名），通过“线上互动+线下关怀”结合的方式，传递园所温暖与同伴情谊，现将活动情况简报如下：

一、活动背景：聚焦术后幼儿的“身心双需求”

根据健康领域课程对“身心状况”的关注要点，术后休养幼儿面临两大核心需求：

身体康复需求：需遵循医嘱减少活动，缺乏幼儿园集体生活中的规律作息与适度运动引导；

心理适应需求：长期居家易产生“入园陌生感”，与同伴、教师的疏离可能引发焦虑情绪，部分幼儿还因手术疼痛出现情绪低落。

针对这些需求，园所成立专项慰问小组（由保健医生、班主任、心理辅导教师组成），提前与家长沟通幼儿康复进度、饮食禁忌及情绪状态，制定“一人一策”慰问方案，确保关怀精准化。

二、活动实施：“线上+线下”双轨并行，兼顾身心关怀

（一）线上互动：搭建“情感联结桥”，缓解分离焦虑

“同伴暖心话”视频连线

组织班级幼儿录制短视频，用稚嫩的语言送上祝福：“小宇，我们好想你，祝你快快好起来，一起玩积木！”“朵朵，老师说你勇敢做手术，你真棒！”；

班主任每周开展1次视频通话，带领幼儿与休养同伴“云互动”：小班幼儿分享“今天画的春天小花”，大班幼儿讲解“班级新玩的安全游戏”，教师适时引导幼儿关注同伴康复情况，如“你觉得小轩现在能自己吃饭了吗？我们一起为他加油吧”。

“康复小课堂”线上指导

保健医生根据幼儿术后康复阶段，录制“居家康复小视频”：针对小班骨折术后幼儿，示范“轻柔活动手臂”的动作；针对大班阑尾炎术后幼儿，讲解“清淡饮食搭配”（如“小米粥配蒸蛋，容易消化”）；

心理辅导教师通过语音与幼儿沟通，用“情绪小怪兽”故事帮助幼儿表达康复过程中的不适，如“如果伤口疼，你可以告诉妈妈，就像小怪兽饿了要吃饭一样，疼也是身体在告诉你需要休息啦”。

（二）线下关怀：送上“定制暖心包”，传递园所温度

“专属康复礼”定制配送

为每名幼儿准备个性化慰问包：小班幼儿配柔软的毛绒玩具（缓解焦虑）、可涂色的“康复打卡表”（记录每天喝水、休息情况）；大班幼儿配趣味绘本（如《勇敢的小刺猬》，传递坚强品格）、班级同学手绘画作（如“我们一起等你回来”主题画）；

慰问小组上门配送时，严格遵守健康防护要求，与幼儿保持安全距离，通过“隔空拥抱”“礼物传递”等方式互动，避免打扰幼儿休息。

“家园协同”康复支持

向家长发放《术后幼儿居家护理指南》，结合健康领域课程“生活习惯培养”要求，提供具体建议：如“固定幼儿午睡时间（与幼儿园同步），帮助其保持规律作息”“鼓励幼儿做力所能及的小事（如自己穿袜子），提升生活能力”；

建立“每日沟通台账”，家长通过微信反馈幼儿康复情况（如“今天伤口不疼了，能自己走路10分钟”），教师及时调整慰问方式，如增加“云运动”互动（带领幼儿做简单的拉伸动作）。

三、活动成效：身心关怀见实效，家园反馈获认可

幼儿康复状态改善：3名幼儿均能积极配合康复护理，情绪低落情况明显减少——小班幼儿主动在“康复打卡表”贴星星，大班幼儿通过视频分享“今天读了绘本，觉得自己很勇敢”；

家园信任度提升：家长反馈“园所的慰问让我们感受到温暖，尤其是《护理指南》很实用，帮助孩子保持了幼儿园的好习惯”，1名家长还主动提出“康复后想带孩子回园分享康复故事，鼓励其他同伴”；

班级凝聚力增强：参与慰问的幼儿更懂得“关心他人”，部分班级自发形成“爱心小分队”，定期提醒教师“要和小轩视频啦”，潜移默化培养了幼儿的社会适应能力，呼应健康领域课程“社会适应”目标。

四、后续计划：建立“长效关怀机制”，延伸健康教育

完善“特殊幼儿关怀档案”：将本次活动经验纳入档案，针对未来生病、受伤的幼儿，快速启动“一人一策”慰问流程，确保关怀不脱节；

融入健康领域课程教学：以本次活动为素材，开展“关爱同伴”主题活动，如小班“给好朋友送祝福”绘画、大班“勇敢面对困难”故事会，培养幼儿的同理心与抗挫折能力；

加强“家园健康共育”培训：定期组织家长沙龙，邀请儿科医生、心理专家分享“幼儿常见疾病护理”“情绪疏导技巧”，提升家长对幼儿身心发展的关注度，形成“园所-家庭”协同育人的良好氛围。

本次慰问活动既是对健康领域课程“全面关怀幼儿身心”理念的实践，也是园所“以幼儿为本”教育初心的体现。未来，我园将持续关注每一名幼儿的健康成长，用温暖与专业为幼儿搭建安全、快乐的成长